2默读课文，然后用自己的话复述这个故事教学难点感受枣核的聪明和勇敢课时安排1课时教学过程一、导入新课，揭示课题民间故 事是充满幻想的故事，要么故事里的人物拥有特异功能，要么主人公是拟人化的动植物，故事的情节有超自然的性质民间故事一般是人们用口头形式传播而流传下来的，故事一般体现着人们的美好愿望今天，我们就来学习一个叫《枣核》的民间故事二、字词学习，基础积累1教师范读课文中的生字重点指导边音“犁”，翘舌和后鼻音“牲”、多音字“折、涨”的读音2学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词3检查自学情况，教学生字新词(1)归类识字归类示例：亥-核(核心)-咳(咳嗽)-该(应该)利-犁(犁地)-梨(梨子)-俐(伶俐)生-牲(牲口)-胜(胜利)(2)多音字

也许是读的书多了，我的作文写得也不错，曾获得语文报杯的省级特等奖我们学校每天都有午读课，每天中午我们都在教室里认真读书，读到好的书，都会相互交流分享一下我们班的图书角里也有许多书，读到好书都会放到读书角里让同学们共享现在更先进了，学校开通了博客我们在读书时遇到的各种情况都可以发到博客里与同学们互相讨论大家读书的劲头足了，兴趣更大了书是我最好的朋友，是我的良师益友，我从书中学会了很多道理，很多知识，我会永远爱它爱读书国旗下讲话稿通用篇5亲爱的老师、同学们：书，能令人增长知识;书能熏陶我们的气质品性读书，能让我们变得文雅总而言之，读书是非常重要的著名文学家高尔基的故事就是一个有力的证据一次，高尔基的房间失火，他首先抱起的是书籍，为了将书籍全部救出，他险些被烧死

关于此画是否为周昉所绘，有研究认为该画产生的时代和周昉的时代相同，如果不是周昉所绘，那绘此画者与周昉的绘画水平不相上下据文字记载周昉生平作品甚多，但传世之作如《簪花仕女图》等并无名款，都是根据著录参照作品风格予以认定的，故称此画是传为周昉所作此外还有很多谜团待解，有些可能永远无法解开，但人们探索谜团的过程就是探讨历史的过程，这对传播中华优秀传统文化有着深远影响中国国际时装周上搭建起以唐代《簪花仕女图》为背景的秀场鲁谷 摄 创造性转化、创新性发展是中华优秀传统文化在新时代绽放光彩的正确路径从国宝级文物《簪花仕女图》卷上，看到了雍容华贵的女性形象，形象背后则是盛世大唐的自信此前该画被搬上舞台，演员演绎着绘画的同时，也像一扇窗，为观众提供了对大唐的想象空间，使人感受盛世大唐的万丈豪情

）（4）选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐（“捡了这个，扔了那个，心里却又想着另一个”，这种微妙的心情，是每个孩子共有的心理特点，因此，这一环节应重视孩子的朗读体验，读出孩子所特有的俏皮可爱）（三）感受园子里所有生命的自由（16—17小节）（1）思考：从这两段话中读出了什么是从哪些句子读出来的（2）交流、讨论：凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的一切都活了，要做什么，就做什么要怎么样，就怎么样，都是自由的倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管

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