(1)通过多种形式检查学生是否能把生字的字音读准确(2)引导学生采用自己喜欢的方式记忆生字，并把自己的记字方法和同学们交流(3)指导学生正确书写生字学生自己读生字，观察每个字的字形结构提出自己认为比较难写的生字教师针对学生提出的难写的字做重点指导练写生字2、第二遍读，要求边读边画出自己不懂的词语和句子，想办法通过查字典、联系上下文或联系生活实际等方法解决3、第三遍读，要求边读边思考：课文哪些地方写霞光哪些地方写火烧云是从哪几个方面写火烧云的三、学习写“霞光”的部分(第一自然段)1、学生自读第一自然段，对不明白的或认为写得特别美的地方多读几遍，然后和同学交流：自己读懂了什么或自己认为哪些句子写得特别美，还有哪些不明白的地方

只是既然你走进了这个校园，生活在这个世界，你就注定不是为重复昨天的故事，听从教科书的安排我们只能创造你的此刻，你要创造的却是自己的未来；你要实现的，不是别人——包括父母——对你的期待，而是，最好是，你对自己的期待你必须有能力承担起想象中你独自无力承担的责任，即便是为人子/女、为人夫/妻，为人父/母或为人师/友而且你们是共和国的年轻公民你们当中应当产生，也定会产生这个国家和社会各行各业的精英，甚至领袖我们的共和国很快将迎来她的六十周年，但凭什么说你的今生今世或此后，中国就不再遭遇汶川，就没人折腾了，就没人打西藏或台湾或南海的主意了；或贪婪不再引发其他什么全球危机，人类就此与911决绝，一路高歌，直奔历史的终结

他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地里4诗人这样的想象合理吗他为什么要作这样的改造——诗人的想象是合理的他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，也不很宽广作者这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的反抗，对自由幸福生活的向往三、讨论、学习第四节诗1请一位同学朗读第四节2这一节写了什么内容——写牛郎织女提着灯笼在天街闲游3节中的“闲游”一词能否和上节中的“来往”一词互换——不能“来往”是指牛郎织女骑着牛儿雕过浅浅的天河去见织女而在天街上悠闲地游逛，只能说是“闲游”，强调“悠闲”4节诗中有个量词用得很别致，请同学们找出来——“朵”换成一颗的“颗”不更通俗明白吗

On Monday she watered trees and pulled up carrotsT: How about TuesdaySs: he milked cows and collected eggs6T: Helen did a lot of things on a farmWhat else did she do on the farmLet’s watch the cartoon出示CAI，T: What else did Helen do on the farm再次出示CAI，提醒学生看屏幕Ss: She picked oranges师拿出ed，T：Who can add ed for us

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