他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事，也教会了大家怎样做一个好孩子今天，就让我们一起来学习其中的两组，看看它告诉了我们什么请看老师板书课文题目1老师板书题目：⑧人之初(“之、初”注音)2出示任务：自己借助拼音读准题目3反馈指导：指名拼读“之、初”后读题目;订正后全班齐读课题4释题，明确主要学习目标过渡语：同学们，“人之初”的意思就是人刚刚出生的时候那人刚刚出生的时候是怎样的呢课文又告诉我们什么呢我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了二、学习朗读课文(一)借助汉语拼音读准课文1出示任务：自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准个体读，同桌互读互纠

生甲： 我来【学生们鼓掌】生甲：我是代表我们四人小组来讲解的，我们用POWERPOINT做了一个简易课件请大家一起浏览【学生上讲台边投影边演示】生甲：首先简介《诗经》【学生投影演示并解说】《诗经》是我国第一部诗歌总集相传为孔子所编定而成它收集了从西周初期至春秋中叶大约5间的诗歌305篇先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今生： 《诗经》“六义”【学生投影演示并解说】《诗经》所录，均为曾经入乐的歌词《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类①风，是不同地区的地方音乐、土风歌谣共160篇大部分是民歌②雅，是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌共105篇③颂，是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业的共40篇所谓《诗经》“六义”，其中，风、雅、颂，是指体例分类来说的；赋、比、兴，是就表现手法而言关于赋、比、兴，宋代朱熹在《诗集传》中做了比较确切的解释：“赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之物也”赋、比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史上都占有重要地位它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响[师生热烈鼓掌]师： 很不错，关于《诗经》的有关知识介绍得较全面，也较精当看来你们小组花了不少工夫

⑶引导揣摩遣词造句的妙处和文章写法如，《赵州桥》一课，在“这座桥不但坚固，而且美观”这句话旁边，提出“这句话这样写，好在哪儿呢”的问题；《富饶的西沙群岛》一课，文后有“我发现课文是围绕一句话来写的”这一关于写法的提示⑷引导学生联系生活实际，加深对课文内容的理解如，《孔子拜师》一课，在“学习是没有止境的”这句话的旁边，学习伙伴说“联系生活实际，我能体会到这句话的意思”；《矛和盾的集合》一课，在“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话旁边，提示“我还能用别的例子来说明这句话”等等审查委员高度赞赏了这样的编排方式，他们在审查意见里写道：教材“导学特色突出”“导学内容丰富：有引导读书思考的，有引导动手实践的；有引导单项训练的，有引导综合运用的；还有的引导向课外延伸

这与潮汕地区的地理环境、历史传统以及人文精神，有着怎样的联系张美生：这是地理环境、历史传统与宗族观念三重因素叠加的结果第一，地理环境是根本驱动力，潮汕地狭人稠，加之天灾频发，农耕资源不足，迫使大量潮汕人下南洋讨生活，离乡者必须寄钱来养家，催生出跨洋汇款与书信结合的需求第二，历史传统提供了制度雏形潮汕历来有“过番”的传统，早期水客通过同乡网络携带银信往返，逐步形成了规范后来水客演变为专业的批局，依托沿海港口的贸易经验，建立递送节点，为侨批提供了运作基础第三，宗族观念赋予其灵魂潮汕宗族网络密布，个人命运与家族深度捆绑，华侨将寄批视为对父母妻儿的责任，收批者也以“有侨批来”为家族荣耀这种信任使水客和批局无需现代金融机构背书，仅凭同宗同乡的信用就能完成大量跨洋银信流转

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