教学目标（1）学生在教师引导下，积极主动地经历探索三角形全等的条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程（2）掌握三角形全等的“边边边”、“边角边”、“角边角”、“角角边”的判定方法，了解三角形的稳定性，能用三角形的全等解决一些实际问题（3）培养学生的空间观念，推理能力，发展有条理地表达能力，积累数学活动经验教学重点和难点重点：三角形全等条件的探索过程是本节课的重点从设置情景提出问题，到动手操作，交流，直至归纳得出结论，整个过程学生不仅得到了两个三角形全等的条件，更重要得是经历了知识的形成过程，体会了一种分析问题的方法，积累了数学活动经验，这将有利于学生更好的理解数学，应用数学难点：三角形全等条件的探索过程，特别是创设出问题后，学生面对开放性问题，要做出全面、正确得分析，并对各种情况进行讨论，对初一学生有一定的难度

相信在期末考试之际，同学们或多或少感到了一些压力，时刻投身于紧张的学习之中，不少同学都觉得十分劳累疲倦，这些都是正常的现象，应对考试有适度压力是件好事，说明你高度重视如若将考试看作一种无奈，那么学习只能是伴随苦闷枯燥进行的，但是，如若将考试视作一种历练――对自身学习状态的了解以及对学业水平的检测，那么你会发现你的学习也能够是愉悦的本学期立刻就要结束了，在紧张的复习中，同学们也不要忽视安全问题我观察了近阶段的课间活动，发现多数同学能够遵守课间规定，做有益的活动，但是少数同学缺乏安全意识，一下课就相互推拉打闹，有些在楼梯上攀爬追逐，还有个别在楼道内、教室里追跑、大呼小叫……一不留意撞上了老师，撞倒了同学

更深一层来想，“六王”既以“不爱其人”而覆亡，秦始皇又将自己的淫乐建筑在人民的苦难之上，那么，从“六王”的已“毕”，不是很可以预见秦的将“毕”吗以四个三字句发端，一句一意，层层逼进;又句句押韵，音节迅急，有如骏马下坡，俊快无比运用：六国灭亡了，天下统一了，四川山疏导树木砍光了，阿房宫建成了2“嗟乎一人之心，千万人之心也秦爱纷奢，人亦念其家奈何取之尽锱、铢，用之如泥沙”评析：本句从最普遍的民心人性的角度，说明人心没有区别，都追求幸福快乐、都挂念家小，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击“秦爱纷奢，人亦念其家”两句，“秦”、“人”并提，说明并无高低贵贱的区别接着以“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙”的愤慨语，总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，给人民带来了深重的灾难

“动态清零”总方针不动摇，依然任重而道远本轮疫情如此严峻，根本原因是奥密克戎的高传播性、高隐匿性、以及高免疫逃逸能力，从而让精准反应难度空前加大而奥密克戎目前主要由无症状、轻症感染为主，后果并不那么严重，致死率相对较低，这也成为不少西方国家与“病毒共存”的逻辑所在但问题是，奥密克戎本身又是隐匿传播，多数被发现时都已形成了社区传播，防控难度较大再加上庞大的人口接触，疫苗覆盖率以及效力不同，即便再低的死亡率，都是一个让人震惊的数字因此，坚守“外防输入、内防反弹”总策略、“动态清零”总方针不动摇、不放松，与之相应的是清零难度逐渐较大，疫情防控的经济代价也逐渐高昂如何统筹疫情防控与经济发展，又成了一个新的难题

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