4、培养学生修改习作的能力教学重点：把观察到的内容用文字表达出来让学生在点评中认识自己习作的缺点,然后进行修改教学难点：把小物件的样子描写具体教学准备：提前准备好的小物件教学过程：一、习作：1、朗读题目，理解题意2、学生观察自己的小物件，说说它什么样为什么喜欢它3、全班交流二、指导书写：动笔写下来，进行习作三、修改习作：1、写完后读一读自己进行修改2、请一人读习作,然后全班进行点评3、同桌互相读习作,互提意见,进行修改四、板书：语文实践活动6写样子：先整体后部分；顺序：从上至下从下至上三年级语文上册教案【篇4】知识目标：1、完成习作2、准确区别区别的不同读音3、交流自己前一阶段的课余生活情感目标：熟练背诵古诗

教学时间 1课时教学过程(一)谈话引入，检查预习1谈话导入2检查字音(多媒体出示)：肖像、悄然、难以捉摸、矜持、脸颊(1)指名读词语，教师相机正音(2)齐读词语【设计意图：文中虽然没有生字，但对于“悄、捉摸，颊”这几个字，学生在朗读中容易出现错误，教师有必要强调“肖、矜、”等字是渗透性识字，学生只要借助拼音认识即可】(二)明确任务、感受魅力，感悟写法【设计意图：对于略读课文而言，教学要整体求略，部分求精，求精的部分必是文章的重点内容本环节中，重点引导学生交流作者描写画作的部分，也就是文章 5、 6、7自然段在体会画作魅力的同时要注意感受作者语言文字的魅力，学习作者介绍画作时的观察顺序和表达方法，通过有感情的朗读，让学生积累语言，内化语言

引读──(曹操在营寨里……箭好像下雨一样)2、“虚实”是指什么(“虚”与“实”是一对反义词，“虚实”表示内部的实际情况)3、文中指哪一方面看不清哪一方的虚实(用波浪线划出诸葛亮一方的内部实际情况)“20只船……排在船上的两边”(第四自然段)4、这样少的战士，船上又没有什么武器，曹操丝毫不用害怕，可他为什么不敢派兵口头完成填空出示：曹操之所以不敢轻易出动，是因为(江上大雾弥漫，连面对面都看不清)师：在这种情况下，假如是他人还也许有派兵的可能，而曹操是绝不会派兵的，因为曹操是一个生性多疑的人板书：知曹操性5、这时曹操是怎么做的，诸葛亮又是怎么做的指名一人读曹操的句子，大家齐读写诸葛亮的句子，配合读第8节

于纳尔表示，土耳其希望COP31更加注重实际成效“我们最关注的是，如何将COP31办成一场注重落实、推动具体行动的会议” 视频：土耳其驻华大使30秒解读COP31的“35×35”计划来源：中国新闻网 在他看来，气候变化议题早已超出环境保护的范畴贸易、商业、教育、社会福利等领域，以及众多公共机构，都与应对气候挑战密切相关推动气候行动，需要政府部门协调发力，也需要社会各界共同参与然而，气候合作并非总能顺利推进于纳尔指出，地缘政治摩擦、战争和冲突等各种不稳定因素，以及各方在气候问题上的分歧，都可能影响国际合作土耳其地处欧洲与西亚交汇处，与中东、地中海、北非、巴尔干及欧洲等地区联系紧密于纳尔表示，面对复杂的国际形势，土耳其希望发挥自身地理位置和外交联系的优势，为各方对话创造空间

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