)3、老师小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的4、指名读第2-11自然段读后思考：(1)我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，必须具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子(2)课文中有几处写了太阳光的热找出有关的句子读一读(3)为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照射着整个森林”(因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候)5、老师小结：因此，炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件6、课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的根据是什么(由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔

师：那怎么样生：还剩一个师板书“摆了3盘，还剩1个”)3、同学们看看，这一次摆的和刚才那一次摆的有什么不一样(第一次正好摆完，第二次还剩1个)那为什么这剩下的一个没有继续摆呢(剩下的1个不够再摆一盘了)象这样在平均分的时候有剩余的情况，我们就可以用有余数的除法来解决今天这节课我们就一起来学习有余数的除法(板书课题)那象这样摆又可以怎样写算式呢指名列式7÷2=3(盘)……1(个)问：这里的3表示什么意思(摆了3盘)这里的1呢(剩下的1个)谁能结合这个图，说一说这个除法算式表示的含义(有7个草莓，每2个摆一盘，摆了3盘，还剩1个)师：咱们把这剩下的1个叫做余数(板书“余数”)像这样的除法，就叫做有余数的除法

(4)顺序性：算法从初始步骤开始，分为若干个明确的步骤，前一步是后一步的前提，后一步是前一步的后续，且除了最后一步外，每一个步骤只有一个确定的后续(5)不唯一性：解决同一问题的算法可以是不唯一的课堂典例讲练命题方向1 对算法意义的理解例1下列叙述中，①植树需要运苗、挖坑、栽苗、浇水这些步骤;②按顺序进行下列运算：1+1=2，2+1=3，3+1=4，…99+1=100;③从青岛乘动车到济南，再从济南乘飞机到伦敦观看奥运会开幕式;④3x>x+1;⑤求所有能被3整除的正数，即3，6，9，12，…能称为算法的个数为( )A2 B3 C4 D5【解析】根据算法的含义和特征：①②③都是算法;④⑤不是算法其中④，3x>x+1不是一个明确的步骤，不符合明确性;⑤的步骤是无穷的，与算法的有限性矛盾

小编精心整理四年级上数学教案，希望这份四年级上数学教案优秀4篇能够帮助大家，给予大家在写作上的思路更多四年级上数学教案资料，在搜索框搜索四年级上数学教案篇1【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(西师版)四年级上册第109页例4，课堂活动，练习二十一【教学目标】1、学生再次经历三位数除以两位数除法计算方法的探索过程，加深学生对算法的理解，提高学生对这部分知识的掌握水平2、通过对三位数除以两位数除法的计算法则的总结，培养学生初步的归纳概括能力3、能运用所学知识解决生活中的简单问题，培养学生解决实际问题的能力【教具学具准备】教师准备多媒体课件，视频展示台【教学过程】一、引入课题教师：前面我们学习了三位数除以两位数的除法，能用这些知识来解决问题吗

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