(三)小组讨论，学习生字方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒;再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习找出最巧妙的识记方法(四)汇报学习情况请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形区：共4画，笔顺是：区滚：右边中间部分是“公”，不是“合”著：要和“着”区别字形状：要和“壮”区分形、义(五)理解词义1观察图画、查字典理解词义2哪些词义不懂提出来，同学一齐解决重点理解：闻名：有名“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名尤其：表示更进一步秀丽：清秀美丽神奇：非常奇妙陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的翻滚：多指水、云等上下滚动(六)指导书写翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边

请你自己读一读第二小节2、师：请你想象一下，有了真正的飞机，飞飞能做什么(飞飞可以当上飞行员，驾驶真正的飞机翱翔在蓝天上) 请你带着小作者美好的愿望，有感情地再读第二小节学习第三小节 1、自读第三小节，边读边想：“我”为什么会想到要给小鸟画一个温暖的家(预设：鸟妈妈搭窝非常辛苦/小鸟没有家非常可怜) 3师：(出示插图填空，体会没家的感受) 小鸟没有没有温暖的家，下雨会被淋湿没有温暖的家， 没有温暖的家， 没有家的小鸟真可怜想象对比，感受有家的温暖 师：面临风雨的时候，对于小鸟来说，有一个温暖的家多么重要啊“我”用马良的神笔为小鸟画了温暖的家， 小鸟的生活会发生什么变化(出示插图填空，体会有家的幸福) 小鸟有了温暖的家，风吹雨打都不怕

Step 4PracticeLead into Part 2and practice the object clauses of which the main clauses are in the past simple tenseStep 5C___olidation :Step 6Homework:教学环节一，复习二，导入三，呈现四，练习五，巩固六，作业复习宾语从句，然后利用宾语从句引入新课，并展示图片，学习生词，进而学习少数民族服装，处理第三部分引入1a后，让学生反复练习宾语从句，在深入感知1a后，完成1b导入第二部分后，进一步巩固宾语从句宾语从句的练习会阻力重重，对于少数民族服装的了解不是很多

生：连绵不断、饥荒、宝藏、消灭…… ●注：主要是生生互动，采用画图、讲故事、表演、联系旧知识等方法，让学生在语境中理解词语5、合作读课文(师生合作) ①老师读每小节的前两句男生读“我画……” 女生读“那是……，为了……” ②同桌合作读课文(用同法，感受语言美) 6、展示读(由于诗歌长，故分小节分人读生生互评，共同学习) ①指名读(交插进行) ②挑战读●注：学生读的特别兴奋，入情入景，展示读、评价、纠正，学生进行的非常自然，配合默契，引起听课老师的赞誉，再次把课堂推向*四、指导写字： 1、开火车认词卡、字卡

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