(分析小说，思想内容也好，人物形象也好，艺术特色也好，情节结构是不能跨越的，它是基础，是依托要使学生熟悉情节，为后面的分析、理解作先期的准备)2节选的作品情节上有相对的完整性，我们在熟悉情节之后，再看看课文中着力刻画的人物有哪几个他们分别有怎样的性格特点和思想感情作者是用怎样的描写手法来刻画这几个人物的学生通过寻找、朗读、讨论的方式理解明确：课文着力刻画的人物有：宝玉、黛玉、湘云和袭人宝玉厌恶仕途，不愿与士大夫结交，蔑视封建道德伦理规范，热烈追求志同道合的伴侣，具有强烈的叛逆性格黛玉执著于理想爱情的追求，她与宝玉心相通，志相同，尽管为得到专一的爱情整日以泪洗面，心病日甚，但她的内心仍蕴积着反抗的情绪，她被宝玉视为从来不讲“混账话”的知己

王源餐厅吸烟的新闻，近日引起一股热议也许他自己没有想到：自己也就抽了根烟，竟然几乎占满了全天的热搜由于他在一家餐厅内抽烟，但据《北京市控制吸烟条例》规定，公共场所、工作场所的室内区域禁止吸烟，目前相关部门也对设施餐厅检查发现，该餐厅没有禁止吸烟的标识，也没有相应的禁止吸烟管理制度王源在微博上为此事而道歉，称自己作为公众人物却做了一个错误的示范，同时也相应承担相应的责任与接受处罚（微博截图）不过这件事也引起了两面派，一方面有人认为已经成年了，抽烟属于个人行为，为何还要道歉，为何还要接受检查一件再正常不过的小事为何要无限放大（微博截图）另一方面，有人认为“无规矩不成方圆”，本来规定禁止区域吸烟，无论是王源，还是李源、刘源，在公众场合吸烟就是不对，更何况公众人物本身更应该做好模范

认知对象(内容)、认知主体(幼儿)、认知策略三要素通过目标得到了有效整合，整体表述精确到位、逐渐递进，教学活动的核心价值得到了体现，目标建构成螺旋式上升态势二、备教法——推敲教学环节，营造自然“发现之旅”在“运玩具”这节教学活动中，我们能够比较充分地看见幼儿在“生活化”的游戏情境中积极主动地参与游戏，发自内心地想要习得知识借助于教师的无形牵引，幼儿在不知不觉中做到了“以数学的知识和思维方式解决实际问题”一切显得水到渠成，教学设计显出环环相接、层层推进的特点比如，为了使幼儿更加熟悉“等量”概念，灵活运用已得的经验来解决问题，教师安排了幼儿最为感兴趣的竞赛游戏环节初看似前面游戏的重复，仔细推敲，我们会发现：“幼儿自由分组”区别于先前的教师预先分发水果标记，幼儿的游戏自由度得到增加；“男生女生互相检查”区别于先前的个别幼儿检查，促进了幼儿团体间的交流和伙伴关系的建立；人数不一样多时的相互调整，既有经验的运用，更增添了一丝帮助和关怀的意味

Let’s make lots of Christmas gifts，Christmas Day Team，then we will decorate the Christmas treesSpring Festival Team，we will make some couplets and put them 0n both sides of the door2、节日的特别嘉宾;(1)教师装扮成圣诞老)~(Father Christmas)，组织圣诞组幼儿在圣诞树下唱英文歌曲《圣诞夜之歌》，然后互赠礼物(上一活动中制作的礼物)，彼此祝福“Merry Christmas(2)春节组幼儿在“踩气球”的游戏中，模拟放鞭炮(fire crackers)的情景

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