出示题目后，让学生按要求在方格纸上把正方形放大，并演示放大后的正方形，并说说是怎样画出放大后的正方形的，放大后的正方形的边长各是多少厘米出示题中的表格，让学生独立填表并比较填出的数据，说一说正方形的周长和边长是按什么规律变化的，它们是否成正比例;正方形的面积和边长是按什么规律变化的，它们是否成正比例结合学生的回答小结追问：判断两种相关联的量是否成正比例关系，关键看什么【设计说明：紧紧围绕本节课的重点和难点，有层次、有针对地设计练习，既有利于学生进一步加深对正比例意义的理解，掌握判断两种量是否成正比例关系的过程和方法，又有利于学生初步体会变量的特点，感悟函数的思想，发展用数学语言表达的能力】四、反思回顾，提升认识谈话交流：这节课我们学习了什么

教师： “请小朋友摆一摆桌子上的卡片，然后编10的加法应用题，再列出横式”（2）幼儿摆卡片，自编应用题并列式，教师观察指导三、结束环节讨论交流：教师：“请一位小朋友到前面来说一说自己编的应用题，考考老师和小朋友”四、延伸环节：把卡片贴在墙上，让幼儿在日常生活中选用教学反思通过本节课的教学活动，我从两方面谈一下：因为本班都是维吾尔族小朋友，对于汉语的表达还是有困难的，前几节课学过1—9的加法，部分幼儿有了一些基础因为是纯汉语授课，对于我的授课一部分幼儿听起来还是有困难的，从他们的眼神中我就知道根本就不懂，只有少数幼儿可以和我配合一下，在我讲完以后，民考汉教师再进行解释，那些和我配合的幼儿进一步理解了，至于那些听不懂的幼儿，对民考汉教师的讲解的维语可以理解了，但是用汉语就根本表达不出来

(白荷花在这些大圆盘之间冒出来)(2)“冒”可以换成“长”吗为什么它与前一句话中哪个词呼应(这个问题可以在学生说的基础上酌情问)(3)是呀，这么密的荷叶挡也挡不住这一朵朵的荷花，它们的生命力真旺盛(请生有感情朗读这句话)5、想象：(1)瞧，这三朵姿态的荷花从荷叶间冒出来笑着看大家呢，谁来当当它们，用手摆出它们的姿态(2)请生上台做动作(3)还有什么姿态呢请生上台做动作(4)这一朵朵的白荷花欣喜的看着周围的世界，仿佛会说些什么(5)生想象(6)师：谁愿意赞美她们生赞美(三)第三段1、师范读第三自然段，请生读这一段2、作者由衷地赞美起荷花来，他把荷花比成一幅活的画，哪一位画家有这样的本领能画出活的画来呢

中新网银川6月4日电 (记者 李佩珊)6月4日，美国仁社慈善基金会会长刘丽蓉一行到访宁夏侨联，围绕民间侨务协作、公益项目落地、中外人文联谊等内容开展座谈交流，依托侨界纽带搭建常态化合作平台，助力宁夏对外开放与公益事业稳步发展美国仁社慈善基金会到访宁夏宁夏侨联供图 美国仁社慈善基金会2006年由旅居美国的华侨华人发起设立，深耕海内外公益帮扶二十载，此前已与陕西、甘肃多地侨联建立稳定合作关系，落地农村安全饮水援建、乡村助学、中外民俗文化互通等务实项目，落地成效获得地方与侨界普遍认可本次到访是该基金会拓展西北合作版图、对接宁夏本土资源的重要实地考察座谈现场，宁夏侨联相关负责人详细介绍本地侨情禀赋、为侨服务举措，以及依托侨资源在乡村振兴、闽宁协作、涉外经贸往来等领域落地成果，重点推介“侨育宁才”“侨爱铸牢”两大本土工作品牌，分享宁夏立足区位优势与特色产业，凝聚侨智侨力赋能地方发展的实践路径

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