教学难点：1词汇量较大，有些短语不易掌握：counting 和 collecting 的发音较难且易混淆2动词短语的 ing 形式：强调 writing 和 having，加 ing 要去掉字母 e，再加 ing课前准备：1教学过程中所需的录音(Let's learn, Let's play)、课件2实物：象棋、国际象棋、树叶3投影仪4书写表格(在课前发给学生)教学过程：一、Warm up(热身)大家一起唱活动：唱一唱 (教学参考时间：2-3分钟)教师播放五年级下册第五单元 Let's chant 部分歌曲学生跟录音演唱歌谣(Listen and repeat)二、Review(复习)1老师先美美地喝杯子中的一口水，What am I doing

这英雄少年只能暂时做一回其实当时苏轼年纪不老，三十九岁，人生正当年，他却自称“老夫”，你体味到了什么苏轼勤政爱民，在外在形象上确实已是两鬓斑白;更重要的是，由于身陷北宋当时的新旧党争之中，长期不受重用，让苏轼感到自己仿佛已经老了▲有没有补充意见朗读指导：这一句的重音应该放在哪里“少年狂”并且要读得激扬一点而“老夫聊发”语速和音量读呢缓慢、低沉读这一句的时候情感应是丰富的：前四个字是缓慢、低沉的，要包含淡淡的无奈和不受重用的积郁;后三个字是一种蓄势待发的张狂，要读得铿锵有力集体朗读这一句4总结上阕：师：集体有感情地朗读上阕师：在上阕中，词人给我们展示的其实是一幅什么图那能在这幅出猎图的前面用点修饰语吗

”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点【课文简析】这是诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情【教学重点】是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法【教学目标】1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语2、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感

(课件出示教材52页蚂蚁做操情境图)师：请同学们仔细观察画面，同桌间说一说在情境图中你可以发现哪些数学信息(指名汇报)师：根据找到的这些数学信息，谁能提出一个用乘法计算的问题(要引导学生尽量把问题表述完整：每行有12只小蚂蚁，有4行，一共有多少只小蚂蚁)2让学生独立列式，并尝试口算师：谁能说一说你是怎么算的(个别学生汇报自己的口算过程)师：这节课我们要用竖式计算乘法(板书课题：蚂蚁做操)设计意图：观察情境图，从图中获取信息，培养学生根据自己收集的信息提出问题的能力让学生在汇报口算方法的同时，巩固两位数乘一位数(不进位)的口算方法，为后面的教学作铺垫⊙合作探索，学习新知1圈画点子图(1)请同学们拿出课前准备的点子图，在点子图上圈一圈，算一算，并说一说自己的思考过程

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