新课程注重计算的现实意义，适当让学生在实际情境中通过活动体验、感受和理解运算的意义、来源、现实背景和本质《标准》注重了通过实际情境使学生体验、感受和理解运算的意义在“总体目标”中提出：“经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题”“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维”3、解决问题与技能形成过去计算教学中单调、机械的模仿和大量重复性的过度训练是要不得的，但是，在计算教学时只注重算理理解和解决实际问题，对计算技能形成的过程如蜻蜓点水一带而过，也是不利于培养学生的计算能力的特别需要指出的是，在学生初步理解算理，明确算法后，不必马上去解决实际问题，因为这时正是计算技能形成的关键阶段，应该根据计算技能形成的规律，及时组织练习

并且教材突出了正弦函数图象的重要性，能够帮忙学生更深刻的认识、理解、记忆正弦函数的性质二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所应对的学生群体具有以下特点高中的学生掌握了必须的基础知识，思维较敏捷，动手本事较强，但理解本事、自主学习本事较缺乏基于此，本节课注重引导学生动脑思考，更富有启发性并且学生的自尊心较强，所以对学生的评价注重先扬后抑，鼓励学生多多发言，还能够对学生进行正确引导三、说教学目标根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维目标：（一）知识与技能会用正弦函数图象研究和理解正弦函数的性质，能熟练运用正弦函数的性质解决问题（二）过程与方法经过正弦函数的图象，探索正弦函数的性质，提升逻辑思考、归纳总结的本事

作为与时俱进的中学生，我们大多数都是独生子女，同学们的家庭条件也优越了，所以很多人就认为就不需要勤俭节约了，但是，我们应该知道中国还是发展中国家，能源也很匮乏所以，我们应怀着以天下为己任的宏伟情怀，怀着对时代的责任感，传承勤俭节约的美德，从我做起，从点滴小事做起，把勤俭自觉落实到学习生活的每一个细节，比如，无论在校内还是校外，不开无人灯、无人电脑、无人电视，出操、午休、室外课、课外活动等时间里，教室内应及时关灯、关电风扇等等有人说，节约不是贫穷的标志，它是全人类的一种责任，它应该是全球每一个公民应具备的素质作为一名学生我们首先要从身边做起，从一元钱、一粒米、一滴水、一度电、一支笔、一张纸、一本书、一块橡皮做起，不比阔气比志气，增强节约意识，改掉不良陋习，杜绝铺张浪费，做到身体力行，营造人人把节约当成“举手之劳”的生活态度和生活方式，让勤俭节约的精神渗透我们的一言一行、一举一动

2．听了这首歌你有什么感受师补充叙述：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们深感无比的自豪3．教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料二、出谋划策，寻找联系对象1．走出我们现有的空间，走进更广阔的世界，站得更高才能看得更远你们想结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况吗想更深入地了解他们那里的风土人情吗今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动板书：策划“手拉手”活动2．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么根据学生的回答板书：建立联系3．远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，我们怎样才能和他们建立联系，认识他们、了解他们呢

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