第一课时本课本书十二课的第三课，前面两课教的是第三人称单数在疑问句中的变化规则而本课在学习了新句型时，也以第三人称为主线进行句子的变化，如Where does she live学情分析学生分析主要包括学生已有的认知经验、学习兴趣、生活经验等这课是围绕你来自哪里你居住在哪里来展开问话的这些句子比较容易，也符合学生心理，学生学起来比较容易和有兴趣，对于学生来说难度不大就是国家的一些单词学生可能不太认识，得进行重点教这里有一点就是学生都是来自__，这个句型操练性不强，住在哪有一定的变动性因此为了让学生多操练，得用多____，让学生和电脑上的人进行问话，了解不同国家的人，这样也有利于教其它国家的单词教学目标1、能够在对话的过程中，感知、理解、学习交际用语和词汇：交际用语：Where do you come from

从个人利益角度讲，这便是“痛苦”痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是“深沉”c怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”研讨与赏析鼓励学生多角度提出疑难问题和值得深究的问题，进行讨论提出的问题尽量深刻一些教师引导学生结合作者的写作目的，体会这篇课文的现实意义，进行人文教育①作者从哪些方面刻画了行道树的形象[提示]自我牺牲、奉献人类、心系社会……②怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”③“我们的存在只是一种悲凉的点缀”表现了行道树怎样的思想感情同时揭示了怎样的社会现状[有关提示]保护环境还没有引起人们足够的重视④为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法[提示]采用了对比手法：a

教学过程：一、导入1、听曲《可爱的家》，让大家猜猜这是什么曲子，会唱的一起唱２、听教师朗诵一首诗歌：《我爱我家》３、同学们，你们都有自身的家，你们是家庭的一份子，在家庭的关心照顾下健康生长，你们爱自身的家吗现在请我们的同学来向大家介绍一下自身的家二、认识自身的家庭１、让两名同学出示照片（家人合照或家居照），向大家介绍自身家的家庭成员和家居环境２、谈话，让学生明白到家人各有特点，每个家庭也各有特点，不同地区，人们的家居和生活习惯也各有不同三、你什么时候最想家1、看图说说这些人在干什么，想象当时的情景说说他们为什么想家2、说说你什么时候最想家，为什么四、有家感觉真好1、看照片评价照片中的小孩有一个什么样的家

除此之外由于脑瘤的影响，患者还会出现幻想、眩晕甚至伴有癫痫的症状再严重就会导致患者出现半身不遂的情况六、视力受损当患者脑部出现肿瘤病变时，随着肿瘤的增多，会逐渐压迫眼球，眼球内的血液会流回脑部，从而导致水肿，导致视力下降重症患者甚至会出现视网膜出血，甚至眼球突出，甚至眼球闭合不全，造成视力损害七、幻嗅或陌生感肿瘤在刺激下可出现幻觉和闻到不存在的气味的症状，闻到气味像烧焦的大米、烧焦的橡胶等还有时候会闻到刺鼻的气味同时肿瘤也会让病人对认识的人感到陌生，通常这种症状通常是短暂的，一般只有10秒到几分钟脑癌对每个人来说都是一种非常重要的疾病，而且危害非常大一旦出现，可能会产生许多并发症，影响正常的工作和学习

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