教学内容：p87-90教学目的：1进一步体验数据的收集、整理、描述和分析过程2认识统计表和条形统计图，并能完成相应的图表3能够根据统计图表中的数据，回答一些简单的问题，并做出简单的预测教学重难点：认识统计表和条形统计图，并能完成相应的图表根据统计图表中的数据，回答一些简单的问题，并做出简单的预测教具：统计图教学过程：一、说一说，认识条形统计图1出示条形统计图，帮助学生学会看统计图，引导学生从中尽可能多地获取信息，鼓励学生相互间说说你从统计图中看出什么，想到了什么2出示统计图二，学生体会到条形统计图也有横向的引导学生说说横着看、竖着看各表示什么，组织学生相互说一说，看谁从图中了解的信息最多然后汇总

于是，她将目光聚焦于港澳客户跨城生活的实际需求，编制了《南沙衣食住行一页通》从办卡到移动支付，从交通出行到景点游览，这份清晰实用的指引帮助港澳客户更好地融入本地生活，也让他们感受到中行服务的温暖这份“想在前头”的服务自觉，同样体现在广泛的外籍客群服务中9月开学季，面对某学校多名外籍教职工集中办卡的需求，因外籍人员办卡流程相对复杂、所需时间较长，刘扬脑海中的第一反应不是让群众“怎么排队”，而是“如何避峰”她向分行申请外拓移动终端，将办卡地点搬进校内，将每位外籍职工的办卡时间从40分钟压缩至20分钟，有效缓解了网点压力将服务延伸至大街小巷，中行青年把打通服务群众的“最后一公里”，化作群众身边可感可及的“小确幸”

今/为宫室之美/为之（7）是/亦不可以已乎2、学生默读课文，参考注释，理解文意，有不懂之处勾画出来，准备质疑3、质疑解疑，疏通文意重点词句：（1）指出下列句中的通假字，并解释故患有所不辟也：“辟”通“避”，躲避万钟则不辩礼义而受之：“辩”通“辨”，辨别所识穷乏者得我与：“得”通“德”，恩惠，这里是感激之意“与”通“欤”，语气词乡为身死而不受：“乡”通“向”，从前（2）辨析加点词语在不同句子中的意思：非独贤者有是心也：这种；是亦不可以已平：这种做法乡为身死而不受：宁愿；今为宫室之美而为之：为了；接受故不为苟得也：得到；所识穷乏者得我与（感激）所识穷乏者得我与：通“欤”；呼尔而与之：给予（3）翻译下列句子

而且，还有心理学家也证实过，这样的触摸，可以给胎儿带来一种安全感和愉悦感” 原来，在我们的本能中，有一项是对触摸的渴望以及积极反应科学研究表明，所有的温血动物都有被触摸的渴望如果这种渴望被剥夺，就有可能会逐渐变得丧失欲望，导致生长迟缓以及智力低下，更有可能会产生不正常的行为方式科学认证，不仅是胎儿，其实所有人对抚摸都有一种天生的渴望我们知道，人的亲密程度和相处的距离有一定关联彼此关系密切，所隔的距离就越近可以说，这是我们确认关系的一个小方法当我们触摸对方，而对方没有拒绝我们时，就说明我们的好感并不是单方面的，哪怕对方不回应，但是他／她的这份默许也可以说明两人的关系已经匪浅了触摸既然对我们这么重要，我们可以利用人们对触摸的这种本能需求，对我们的身体状态甚至生活方式进行良性调整

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