(可列举几个数)在此基础上，给出的定义，即规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做进而提问学生：在上，已知一点P表示数-5，如果上的原点不选在原来位置，而改选在另一位置，那么P对应的数是否还是-5如果单位长度改变呢如果直线的正方向改变呢通过上述提问，向学生指出：的三要素——原点、正方向和单位长度，缺一不可三、运用举例 变式练习例1 画一个，并在上画出表示下列各数的点：例2 指出上A，B，C，D，E各点分别表示什么数课堂练习示出来2说出下面上A，B，C，D，O，M各点表示什么数最后引导学生得出结论：正有理数可用原点右边的点表示，负有理数可用原点左边的点表示，零用原点表示四、小结指导学生阅读教材后指出：是非常重要的数学工具，它使数和直线上的点建立了对应关系，它揭示了数和形之间的内在联系，为我们研究问题提供了新的方法

指名读带生字的句子《揠苗助长》这则寓言讲了什么故事，《揠苗助长》中的人的方法是什么（2）检查第二则：方法同上过渡：假如大家肯努力，用心学老师给你们准备了三份礼物，分别放在三层楼房的三个房间里，你们想知道是什么礼物吗（想）那大家快点练一练吧三、送礼物1、幻灯打出第一份礼物是个玩具熊要求：先默读词再读带点字音（1）寓言焦急盼望喘气总算白费一大截（2）守株特兔窜出来撞树桩从此丢下锄头肥2、第二份礼物是，机灵猴：俺会说要求：理解词义，找出本词的句子读一读并说一说意思⑴盼望焦急地自言自语终于一直筋疲力尽揠苗助长⑵忽然窜出来撞死又肥又大乐滋滋地从此丢下3、第三份礼物是，美丽的孔雀：俺会读要求：读准字音（可选一段读，可全读，读好）（1）同学练读

2让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度3、来经历统一长度单位的必要性重点难点：学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性教学准备：圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等教学过程：一、 情景导入，激发兴趣谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法学生发挥想象，各抒己见[设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣二、 组织活动，体验数学(一)、组织学生用不同的物品作标准量同一长度1、教师先明确活动的方法(1)、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直(2)、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中(圆形、正方形、曲别针、三角形)选取一件不同的物品去量

你从那些地方体会到的４、学生交流５、说说是从哪些地方体会到飞行的快为什么能体会到（“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美）（“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快）看多媒体燕子飞行加深印象６、朗读有关句子７、说说是从哪些地方体会到飞行的轻为什么能体会到（偶而、沾、小圆晕）理解：小圆晕作者为什么说是小圆晕呢相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句看多媒体燕子飞行加深印象８、朗读有关句子９、感情朗读课文第三段１０、指导背诵四、学习课文第四段１、指名读第四段２、学生质疑３、理解词句：“五线谱”、“音符”4、理解句子5、看多媒体燕子的休息6、感情朗读7、指导背诵五、总结课文１、有感情地朗读课文

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