《最后的晚餐》是他在这一时期创作中最负盛名之作这幅表现基督被捕前和门徒最后会餐诀别场面的湿壁画，绘制在米兰圣玛丽亚·德拉格拉齐耶修道院饭厅巧妙的构图和独具匠心的经营布局，使画面上的厅堂与生活中的饭厅建筑结构紧密联结在一起，使观者感觉画中的情景似乎就发生在眼前达·芬奇回到佛罗伦萨，随着共和制度的恢复，文化气氛一度活跃，画坛上也先后出现了米开朗琪罗拉斐尔等杰出人物他向市民展出的一幅经过精心构思的《圣母子与圣安娜》素描草图，立即引起轰动，其构图原理和画法对艺术界有极大影响，米开朗琪罗和拉斐尔等人也从中得到启发1503 年他一面着手为市政厅大会议厅绘制壁画（因再次去米兰而始终未完成），一面创作《蒙娜丽莎》和《圣母子与圣安娜》

生1：把“水泥道”比喻成“彩色的地毯”和“印着图案的地毯”，多么富有诗意的比喻，让我忍不住爱上这条道路生2：把“梧桐树叶”比喻成了“小巴掌”，多可爱的比喻，我都想去摸摸这个小巴掌了生3：“棕红色的小雨靴”被比喻成“棕红色的小鸟”，真佩服作者的想象力，我也能感觉这个孩子的可爱和快乐⑤抄写自己喜欢的比喻句⑥你也尝试着写一写比喻句吧课件出示：美妙的小雪花呀，像一只只空灵飘逸的玉蝴蝶，扇动着薄某某，降临人间那小草的颜色丰富多彩，一片一片连起来，赛过巧手编织的地毯，活生生，自然而又和谐⑦课件出示第9自然段（要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的）指名读一读，想一想，为什么“我”会走得很慢生：因为这条路太美了，“我”舍不得走太快

这让我想起了一首诗：“少壮不努力，老大徒伤悲”六年级上册语文名师新编教案（篇2）《在柏林》教学目标：1领会文章深沉的主旨，体会作者对残酷战争的控诉2感悟这篇微型小说中蓄势和铺垫的重要性以及结尾无声胜有声的效果教学重点：品味文本中的重点词句，理解作者蕴含其中的感情教学难点：理解小说如何运用抖包袱的手法将情节推向极致课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1谈话激趣，发现不同过渡：同学们，这个单元我们学习的课文都是小说在前两课，我们学习了《桥》和《穷人》，一篇幅短小，一篇幅较长，但情节都扣人心弦今天这篇小说大家应该已经提前看过了，大家能结合它给你的初步感觉来说说它和前两篇小说有什么相同和不同吗

（1）先画什么再画什么（2）用什么工具才能画好角的边从哪里开始画（3）另一边怎么画谁来帮老师摆尺子（先画顶点,再从顶点出发,画出角的两条边）看完老师和大家画的这个角，如果觉得刚才自己在画角的过程中有什么不满意的同学，现在可以再画一个五、演示，摆角1、演示角从小到大，感受角的大小教师演示滑动角，做一个锐角，请同学们看老师这里的这个角，请同学摆一个跟老师这个角差不多的，你会摆吗（点击课件）再演示滑动角，做一个直角，再让学生摆直角（点击课件，出示直角）再演示滑动角，做一个钝角，让学生摆（点击课件）刚才我们造出了三个角，它们都有一个顶点和两条边，谁发现这三个角有什么不同呢（有大有小）你们觉得哪个角最大，哪个角最小

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