汇报：2、4、6、8、10、16、……师：为什么找不完你是怎么找到这些倍数的(生：只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、…)那么2的倍数最小是几的你能找到吗2、让学生完成做一做1、2小题：找3和5的倍数汇报 3的倍数有：3，6，9，12师：这样写可以吗为什么应该怎么改呢改写成：3的倍数有：3，6，9，12，……你是怎么找的(用3分别乘以1，2，3，……倍)5的倍数有：5，10，15，20，……师：表示一个数的倍数情况，除了用这种文字叙述的方法外，还可以用集合来表示2的倍数 3的倍数 5的倍数2、4、6、8…… 3、6、9…… 5、10、15……师：我们知道一个数的因数的个数是有限的，那么一个数的倍数个数是怎么样的呢

初中数学分式教案精选篇5教学目标：1学会根据定义判别分式方程与整式方程，了解分式方程增根产生的原因，掌握验根的方法2掌握可化为一元一次方程或一元二次方程的分式方程的解法，会用去分母求方程的解教学重点：去分母法解可化为一元一次方程或一元二次方程的分式方程验根的方法教学难点：验根的方法分式方程增根产生的原因教学准备：小黑板教学过程：复习引入：下列方程中哪些分母中含有未知数哪些分母中不含有未知数讲授新课：1由上述归纳出分式方程的概念：只含有分式或整式，且分母里含有未知数的方程叫做分式方程方程两边都是整式的方程叫做整式方程2讨论分式方程的解法：（1）复习解方程时，怎样去分母（2）讲解例1：解方程（按课文讲解）归纳：解分式方程的基本思想：分式方程整式方程（3）讲解例2：解方程（按课文讲解）归纳：在去分母时，有时可能产生不适合原方程的根，我们把它叫做增根

近日，一则“14岁抑郁症少年被大师喂符水后死亡”新闻，引发了网络一阵热议据媒体报道：一位14岁的学生因患有抑郁症，行为异常，结果家长联系了一个“风水师傅”来做法，通过各种画符咒、请神明、强喂符水等手段，从而为其祛邪治病随后少年病情出现恶化，这位“风水师傅”又强制少年被迫喝符水，不久后少年最终因液体堵塞呼吸道造成机械性窒息而死亡，导致抢救无效死亡目前，这位风水师傅被判处有期徒刑3年，处罚金5000元抑郁症，有多少人被误解看完这则新闻，既气愤又惋惜，都已经2022年，为何还能出现这样无知一个花季少年就这样断送，实在令人可惜实际上，抑郁症是一种常见的与情绪相关的心理疾病，主要的临床特征是显著而持久的心境低落

T3,T4降低可见于甲状腺功能低下,甲减时,TT4或FT4降低早于TT3或FT3血清总T3或FT3降低仅见于疾病后期或病重者此外二者减低可见于垂体功能低下,营养不良,肾病综合征,肾功衰竭,严重全身性疾病等情况4促甲状腺激素TSH测定TSH由垂体前叶分泌,α和β亚基组成,其生理功能是刺激甲状腺的发育,合成和分泌甲状腺激素TSH的分泌受下丘脑促甲状腺激素的兴奋性影响;生长抑素的抑制性影响以及外周甲状腺激素水平的负反馈调节甲状腺激素水平变化15%-20%可使TSH水平发生50%-100%的改变TSH不受TBG浓度的影响,也较少受能够影响T3,T4的非甲状腺疾病的干扰在甲状腺功能改变时TSH的变化较T3,T4更迅速而显著,所以血中TSH是反映下丘脑-垂体-甲状腺轴功能的敏感试验,尤其是对亚临床甲亢和亚临床甲减的诊断有重要意义

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