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教师询问：同学们还能用其他的方法说明课桌有多长吗学生回答可以用东西量(3)讨论交流让学生来说一说刚才用什么方法来说明桌子有多长学生们说他用不同的工具量的师总结：原来大家用的测量工具不一样，标准也不一样，这样说起来真是麻烦那有没有办法使测量的结果都一致呢生说：可以用尺子来量(4)认识刻度尺，用尺子量体会1 厘米的实际意义让学生拿出刻度尺，认一认师讲解：让学生知道刻度尺上每10个小格组成一大格，就表示1cm ，即1厘米让学生指一指从哪到哪是1厘米再让学生找一找生活中哪些物体的长度是1厘米的(指甲盖、鼻孔等)2、量一量：铅笔有多长(1)引导示范师：首先我们应找到0刻度，把笔的一端对准它，看另一端对准哪个数值，再把它读出来
χ= 35χ=35÷χ=75②算术解： 35÷ =75(千克)4、巩固练习：P38“做一做”(学生先独立审题完成，然后全班再一起分析题意、评讲)三、当堂测评(课件出示)1、根据题意列出算式，不必计算(每题15分)(1)一个数的2/5是40，这个数是多少(2)一个数的3/8是24，这个数是多少(3)甲数是100，占乙数的4/5，乙数是多少(4)甲数是乙数的2/3，已知甲数是12，乙数是多少2、解决问题(40分)某校有女生160人，正好占男生的8/9，男生有多少人学生独立完成，教师巡回指点，注重学困生的提高小组内订正、互评，做到兵强兵四、课堂总结这节课我们学习了分数应用题中“已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题”，我们知道了，如果关键句中的单位“1”是未知的话，可以用方程或除法进行解答
当画面上呈现妈妈让小明帮着给王阿姨沏茶这一数学信息时，没有急于想去解决如何让王阿姨尽快喝上茶，而是让学生想想平时是怎么做的特意激活学生已有的生活经验，学生处于主动思考积极动脑的状态，有效地促使学生积极参与学习活动2、给学生提供从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人相信学生，把学生推上学习的主体地位，课堂上以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动，使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值，学会优化思想，从课堂教学中不难看出多次为学生提供从事数学活动的机会从日常的沏茶的问题入手到探索烙饼的过程及方法，再到解决现实生活中常见的问题，都是学生在思考、探索是学生在操作实践，使学生交流比较，始终处于主体地位，学生是学习的主人
但是，在肝癌出现之后，特别是由慢性肝病发展而来的肝癌患者，早期就可能会出现肝区疼痛症状，这与肝脏肿大、癌肿持续增长牵拉到有交感神经覆盖的肝包膜有关除此外，当癌细胞侵犯到腹膜、胸壁、膈肌等部位后，患者也会出现腹痛症状，并会随着症状加重而逐渐加重、疼痛时间延长；2、消化障碍在肝癌发展的过程中，患者可出现不同程度、不同表现的消化道症状，最为多见的就是食欲不振、腹胀厌油、恶心呕吐等该类表现出现，首先与肝功能下降、胆汁合成或排出障碍有关，第二则是肝癌合并了门静脉高压、腹水以及肠胃黏膜淤血，这会造成肠胃功能紊乱、胃远端压迫，进而加重消化道反应；3、腹水由肝癌引发的腹水，多是草黄色或血性腹水，越是肝硬化基础上合并肝癌的患者，越容易出现腹水