调动听、说、读、写各种能力来学习，同时在学习中锻炼、提高能力所以在教学中设计了两课时：一是品读课；一是背读课、意在使学生学有所得、得到一种能力，得到一种欣赏文学的方法、在教学过程中，也发现了在起初的教学设计中的一些问题：一、品读活动中，把整文交给学生去品词、品句、品段的处理过于急功近利，过于粗糙如能做以下的调整、细化则更好，学生所得则更多、更深，分四人小组，每组自由选写草、花、风、雨、人的图景来进行品读活动效果更好二、在进行问题设计时，有几句话表述不够严密，使学生的思路发生了偏斜不易于课堂练习的进行所以在设计时一定要细心三、品读活动中的理解活动，两个问题的设计偏难在教学过程中也有两个问题：一、对时间分配不够合理，教学流程有点涩

煮2-3小时，肉全熟后，用细布过滤一遍，清除杂质，即可上桌功效：牛棒骨中含有丰富的骨胶质，这骨胶质内含有丰富的蛋白，可祛脂杀菌，润燥止痒，强健发根，促进头发的新陈代谢，使头发更乌黑亮丽另外，在与头发有关的营养因素中，除去能量、蛋白质、维生素外，还有一个不容忽视的因素，那就是微量元素而我们经常食用的海带，除了含有多种维生素、纤维素和矿物质外，其中的碘含量也极为丰富，而碘正是体内合成甲状腺素的主要原料，而头发的光泽就是由于体内甲状腺素发挥养发作用的结果需要注意的是，由于海带含碘量较多，容易诱发甲状腺肿大而豆腐含皂角苷成分，皂角苷会造成机体碘的缺乏二者同食，可让豆腐中的皂角苷多排泄一点儿，可使体内碘元素处于平衡状态

( )(3)我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强像你一样伟大坚强( )(4)啊黄河你是中华民族的摇篮( ) 四、词语填空不屈不( ) 惊涛( )浪 一( )千里 浊流( )转 九曲( )环 万丈( )澜 文明( )国 奔腾不( ) 课内阅读朗诵课文，回答1、这首诗的写作目的是什么2、诗歌以“啊黄河”为标志，从哪三个方面歌颂了黄河3、诗歌通篇用了第几人称的口吻这样写有什么好处4、诗歌最后两句是重复的，作者这样写是想达到什么效果课外阅读我爱这土地艾青 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱; 这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这用无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明

(学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬)2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗你们同意他的这种爬法吗(抽表演得不同的同学演示)3、你们想知道究竟怎么爬的吗看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬4、你们知道答案了吗谁正确(长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”5、它是不是只往上爬的你怎么知道的它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢

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