及癌细胞内胞质内的蛋白合成及转运的细胞器(如核膜、内质网、高尔基器及其分泌小泡)中，提示癌细胞合成CEA增加，电镜下见CEA同时分布于癌细胞膜，因此进入腺腔的CEA也增加，由于CEA位于围绕细胞膜的糖包膜易于释入周围体液中，故体液及胃液中CEA浓度高于血清癌细胞质内CEA含量较多的原因与癌细胞CEA合成增加及CEA排出 受阻有关当癌细胞变性坏死时，细胞内膜结构受损破裂，CEA可出现在胞质的基质内免疫电镜观察，见粘液细胞癌CEA分布在整个细胞膜和胞浆的膜结构中，CEA抗原决定基为糖蛋白，而肿瘤细胞的浸润和转移均与细胞膜糖蛋白的糖基化改变有关另外粘液细胞癌还能分泌释放大量蛋白水解酶，破坏 癌细胞钙桥，溶解癌巢周围软组织

我突然感觉到一份责任，一份骄傲我立志要从此刻做起，做个爱心小棉袄领到储蓄罐的一个月，我央求妈妈带我去捐赠我的零花钱妈妈看我诚恳的样子，直夸我是个爱心小能手我心里甜滋滋的，迫不及待把我的三十元捐给有需要的爷爷奶奶们走进福利院的大门，就看见一位慈眉善目的老奶奶孤独地坐在轮椅上晒太阳，她眼里的寂寞伤感一下子触动了我内心的柔软之处她头发早已花白，脸上的皱纹验证了她饱经风霜的一生，枯枝般的手里拿着一张照片当时我很好奇，她在干嘛呢我大步向前，想一探究竟哦，原来是一位大哥哥的照片这时候，老奶奶突然抬头冲我笑了笑我问老奶奶：“奶奶，你在干嘛呢”没想到老奶奶的泪水涌出眼眶，告诉我：“他是我在国的儿子，他很久没来看我了

2、引导学生从局部观察荷花的叶子和花朵是什么样子的图画上除了荷花，还画了哪些景物看了这幅荷花图后，你有什么感想三、初读课文，拼读生字1、作者是怎样描写这幅图上的荷花的呢2、学生自学，勾画3、检查自学情况4、指名初读课文四、图文结合，讲读课文1、学生自由读课文，找出课文中哪些内容是图上有的，哪些是没有的作者是按怎样的顺序来写荷花的2、综合学生的回答，围绕“闻——看——想”这一顺序组织教学(1)学习1自然段A、指名朗读B、“一就”这个词说明什么(荷花散发出来的清香传得很远)C、哪一个词表达了“我”去荷花池看荷花的迫切心情(赶紧)(2)学习2、3自然段默读课文并讨论：A、“我”跑到荷花池边，看到了一幅什么景象

六、课堂小结：《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁我们要在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，提高朗读质量在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力，还要注意体会联想和想象在诗歌中的作用七、布置作业：1、背诵课文，进行朗诵比赛2、抄写课文词语3、选作基础训练作业第二课时(《荷叶母亲》)一、复习检查：背诵课文二、导入新课、简介作者：“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归谁言寸草心，报得三春晖”唐代诗人孟郊的这首诗，道尽了天下儿女回报母恩的真切心声，可以说是古人对母爱赞美的千古绝唱了

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