(通过情景对话让学生更好的掌握所学的句型)Step 7：Exercises1( ) do you get to schoolItake the busAWhy BHow CWhen DWhere2How ( ) Dave ( ) to school yester dayAdoes; get Bdid; got Cdoes; got Ddid; get3She goes to the library ( )Awalk Bon foot Cby foot Din foot4How ( ) Tom and Marry ( ) homeAdo; get to Bdoes; get to Cdo; get D

（二）尝试用圆规画圆1介绍圆规的构造（圆规有两只脚，一只是带针尖的脚，一只是带有铅笔的脚，还有一个把手，是用来旋转的）学生第一次尝试画圆师：想不想自己来试一试画圆画一个圆不成功可以在旁边再画一个会的同学可在小组内传授经验，互相交流学一学（学生尝试用圆规画圆，师巡视指导）3老师示范用圆规画圆师：请看老师是怎样规范画圆的边看边思考你刚才的画法和老师的有什么区别4学生再一次尝试画圆（画在作业单上），并交流画圆成功的经验和失败的原因5师生边交流画法，边尝试第三次画圆（先用铅笔在画纸上画一个“x”，再把圆规两脚分开一定的距离，把有针尖的一脚固定在“x”上，握住圆规的把手，把带有铅笔的脚绕固定的点旋转一周

)二、初读感知,识记生字1用自己习惯的方式读课文,你打算给自己提什么样的学习要求2(课件出示生字)四人小组自主识字,探索识记方法，师巡视指导3检查小组识字情况4区别““渴”、“喝””的字形，练习书写5再读课文，读通顺流利(设计意图：自读课文，整体感知在语言环境中识字，在展示和交流中读书，激发学生兴趣，培养自主合作识字精神)三、朗读感悟，启发想象1出示挂图，(师：瞧，这就是青蛙与小鸟的合影)以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置口头填空：青蛙坐在()，小鸟落在()板书理解“井沿”2自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子找出文中小鸟和青蛙的三次对话3看插图练读第一次对话

11月11日，国务院台办举行例行新闻发布会，有记者问：据报道，民进党当局称，因应“跨国镇压”犯罪，已启动修订“反渗透法”程序，增定罪责并加重处罚台陆委会称，未来将设立通报专线协助“受害”民众请问对此有何评论发言人张晗表示，所谓“反渗透法”是民进党当局炮制的打压政治异己、恐吓台湾民众、禁限两岸交流、谋取政治私利的工具，是一部不折不扣的“恶法”，从一开始就遭到岛内各界的严重质疑和抨击所谓“跨国镇压”是民进党当局编造的谎言，是为其“台独”分裂张目，贩卖“两国论”，再次暴露其险恶用心此时蓄意进行这番操作，不过是民进党当局进一步推行“绿色恐怖”，放大“寒蝉效应”，煽动两岸对立对抗、欺骗民众的拙劣把戏，不得人心

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