比如不是忽视学生对于语篇的整体理解，就是毫无任务地听，使听成为机械的放录音的活动等等(2)未能有效地把听、说、读、写四个方面的技能结合起来任何听力材料都是一个完整的语篇，有一定的主题和体裁信息，是学生进行口语和书面表达的很好的范例一些教师把“听听录音、对对答案，跟读解释”作为听力课的主要模式，在完成听力任务之后认为就是完成了教学任务，然而忽略了学生对语言的操练，没有真正达到语言交际能力二、反思反思，听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项基本技能，是学生进行交际的重要形式，是他们形成综合语言运用能力的重要基础和手段但从学生反映出的实际语言技能来看，明显表现出不均衡的特点从目前情况看，初中生的英语听力水平普遍偏低，“聋哑”现象较为严重

2、（学生自由朗读，自由想象画面学生朗读自己喜欢的句子，并描述自己看到的画面）3、生可随意汇报语言文字是有色彩的，是有画面的1、赏读彩色的植物；：你仿佛看到了怎样的画面（学生自由朗读，自由想象画面学生朗读自己喜欢的句子，并描述自己看到的画面）2—3人③（展示非洲植物图片，配乐）让我们伴随着美妙的乐声，欣赏着斑斓的画面，一起来美美地读一读（学生先欣赏图片，自由诵读书中语句；然后配乐朗读）④此时，你感受到非洲是一片怎样的土地设计意图：这个语段作者用色饱满，想象奇丽，植物形象鲜明，因而采用朗读、想象、描绘等方式，引导学生入境，在充分地读中强化形象，积累语言图片的呈现，一是为了印证想象，丰满形象；二是为了营造情境，感悟文本

⑵ 母亲给我在小酒杯里只倒一点点……也是个酒仙呢只一点点说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱端、闻、走来走去说明对酒的珍惜说小花猫是酒仙以我当时孩子气的心理去揣摩小花猫，可见我也一样馋得要命，足见我可爱的童心童趣⑶ 我是母亲的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的问：这个比喻恰当吗用像小猪像皮球像企鹅不是更可爱更能突出鼓的形象吗(因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因为形体小更见我的可爱) 另外，如总是一马当先眼巴巴等说明我对喝春酒的急切心情2、师： 这些生动的细节让我们感受到了童年我最纯真的快乐，那是留在作者心中一份美好的怀念而在琦君的记忆里最值得怀念的是她的母亲

明确：渐的外在表现渐的作用渐的实质思路与内容（板书）3、“渐”的本质是“时间”，作者对于“时间”是如何阐述的请用文中的一句话来回答对这句话如何理解提问：你平时有没有浪费时间的现象（学生活动）名人名言的收集4、你认为作者写这篇文章的目的是什么明确：唤醒人们的时间意识，激励人们要把握好时间，把握好生命，做一个有“大人格”、“大人生”的人五、鉴赏与交流作者用怎样的方法把抽象的道理讲明白明确：使用举例论证、比喻论证的论证方法举了一些非常贴近现实生活的例子来分析人生的发展变化是在不知不觉中微妙进行的“巨富子弟”的变化、昼夜季节的变化、儿女的成长、植物的花开、抱犊过沟等把看不见的人生变化比喻成人们熟悉的走路，音乐符号、时钟等，说理形象而到位

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