学生讨论填表后，教师进一步指导：通过表格的填写可以看出，作者抓住了说明事物的特征云和天气的关系，同时有一定的合理说明顺序总分为了将事物事理说明得更加清楚，作者运用了不少说明方法例如：分类别、打比方等等(当然也有拟人、排比等修辞手法)，总括看来可称为生动说明特别值得一提的是语言的准确性，请同学们研读讨论③合作探究a． 能举例说明文章运用了哪些说明方法吗它们的作用分别是什么b． 能举例说明文章语言的准确性吗它们的作用如何学生可以讨论并畅所欲言，也许所说的不一定完全准确，但只要敢于探索，大胆讲述，教师都应表示赞赏，并进一步引导学生明确：按照不同的光彩，作者把云分为四种晕、华、虹、霞把它们之间的差别，进行了比较说明，这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征

教具准备：课件教学设计一、复习生字、新词1听写2认读词语嘶哑拯救扎煞奈何嗅到(课件出示8)3课文讲了一件什么事今天我们继续学习这篇课文二、讲读课文(一)学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间什么地点(时间：打猎回来时地点：林荫路上)(二)学习第2自然段，自由读课文，读后师生讨论问题1讨论事情发生的起因(课件出示9)(多媒体出现下面三个问题)(1)猎狗发现了什么猎物(发现了一只掉在地上的小麻雀)(2)站在地上的小麻雀是什么神态(小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀)“无可奈何”是什么意思“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面(神态、心理等)(3)从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的

解法一：易求线段的中点坐标为(1，3)，由斜率关系可求得l的斜率为于是有即l的方程为①分析、引导：上述问题是我们早就学过的，用点斜式就可解决可是，你们是否想过①恰好就是所求的吗或者说①就是直线的方程根据是什么，有证明吗（通过教师引导，是学生意识到这是以前没有解决的问题，应该证明，证明的依据就是定义中的两条）证明：(1)曲线上的点的坐标都是这个方程的解设是线段的垂直平分线上任意一点，则即将上式两边平方，整理得这说明点的坐标是方程的解（2）以这个方程的解为坐标的点都是曲线上的点设点的坐标是方程①的任意一解，则到、的距离分别为所以，即点在直线上综合(1)、(2)，①是所求直线的方程至此，证明完毕回顾上述内容我们会发现一个有趣的现象：在证明(1)曲线上的点的坐标都是这个方程的解中，设是线段的垂直平分线上任意一点，最后得到式子，如果去掉脚标，这不就是所求方程吗

同学们让我们在学习的快乐中尽情挥洒青春吧正如席慕容所说：青春是一本太仓促的书青春的岁月容不得半点浪费同学们，让我们把握好生命中的每一天，用我们的智慧和勇气扬起理想的风帆，用我们的青春和生命奏响时代的强音，当我们抛弃了迷茫，把握了航向，当我们勤字当头，懈地摇桨，命运的闸门会向我们敞开，诱人的时刻终将到来让我们以激情为旗，用青春作注，拼一个无悔的人生走进高三，莫让年华付水流高三临考国旗下讲话演讲稿精选篇2高三的同学们，高三是人生征途中的重要一站，千万不要把太多的精力和时间消耗在一时的享乐当中，当你竭尽自己的最大努力去为实现自己的梦想而奋斗，你将收获超出你预期的成果高三是享受拼搏、奋斗人生的最佳时光

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