本课教学在带领学生分析孔乙己性格特征时，也教给了学生一种解读人物性格的方法——矛盾分析法另外，教学收束时，更进一步由学法指导拓展到世界观、方法论的教育，令学生有“别有洞天”之感九年级下册人教版语文教案（篇2）一、教学目标(一)知识目标1体会作者豪放的革命情怀2比喻、借代的修辞方法及其作用(二)能力目标在懂得全诗大意的基础上朗读诗歌，读出气概，读出情感，直至熟练背诵(三)情感目标1、学习陈毅同志为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对革命成功的坚定信心2、坚定的节操表示出的情操美和远大的理想表示出的思想美二、学法引导查资料懂得写作背景及诗中所用典故的出处关心懂得文章内容，通过重复诵读加强感悟，佐以相关诗句评点

谁想再来试试生读师：读得真棒俺们似乎都闻到苹果的香味了师：想不想当面称誉一下小刺猬、小獾呢请你上台来当面称誉他们俩生上台当小刺猬和小獾，分别称誉一下师：你们俩都是很真诚的称誉对方，是发自内心的称誉(设计理念：读，特别是朗读，是语文教学最保守、最基本、最能体现自主学习的方法以读带悟，朗读中理解词语的意思，朗读中体会句子的语气，增强语感，体会真诚的称誉能带给人自信多种形式的朗读：如指名读、加上动作读，对着屏幕读，既防止枯燥，又加深了对句意的理解，还提高了朗读能力同时，教师注意处处、时时称誉同学的感悟理解，点滴进步)三、学习课文1 学习第一句称誉师：刚才你们读得那么投入，老师也禁不住想加入到你们当中来了，欢迎俺为小朋友读读俺喜欢的局部吗

中新网吉隆坡6月4日电 (记者 刘育英)“构建人类命运共同体”主题讲座与工作坊开幕式6月3日在马来西亚博特拉大学举行活动旨在深入探讨全球治理、中马合作与青年发展等议题，吸引了中马两国政府官员、学者及青年代表广泛参与中国驻马来西亚大使馆公使郑学方致辞刘育英 摄 中国驻马来西亚大使馆公使郑学方全面介绍改革完善全球治理的中国方案以及中国式现代化为全球发展作出的贡献，并表示，中方愿同马方一道，推动高水平战略性中马命运共同体建设行稳致远，与各国共同推动构建人类命运共同体马来西亚经济部副部长穆赫德·沙哈尔·阿卜杜拉致辞表示，构建人类命运共同体与“昌明大马”核心理念高度契合，马方高度重视对华关系，愿积极学习借鉴中国在科技创新、人才培养等方面的先进经验，不断深化两国各领域合作

一、青少年冠心病的诱因 冠心病的危险因素包括可改变的危险因素和不可改变的危险因素了解并干预危险因素有助于冠心病的防治1可改变的危险因素有： 高血压，血脂异常(总胆固醇过高或低密度脂蛋白胆固醇过高、甘油三酯过高、高密度脂蛋白胆固醇过低)、超重/肥胖、高血糖/糖尿病，不良生活方式包括吸烟、不合理膳食(高脂肪、高胆固醇、高热量等)、缺少体力活动、过量饮酒，以及社会心理因素2不可改变的危险因素有： 性别、年龄、家族史此外，与感染有关，如巨细胞病毒、肺炎衣原体、幽门螺杆菌等冠心病的发作常常与季节变化、情绪激动、体力活动增加、饱食、大量吸烟和饮酒等有关美国从20世纪60年*始，出现冠心病死亡率下降趋势得益于60-80年代美国所进行的降低冠心病危险因素的努力，主要是控制危险因素和改进心肌梗死的治疗

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