T： LookWhat’s thisC： It’s bananasT： Yes， very goodHow manyC：One， two，three……T：OKLet’s sing a songTen little Indians boys二、情景表演T： Today is Monkey’s birthdayT： How old are youM： I am six三、引导幼儿学习新内容两个两个小朋友对话：How old are you\I am six四结束T： Today is Monkey’s birthdayHappy bithdey to youM： Thank youT：Let’s sing a song

（三）强化综合履职，聚焦青少年保护，推动源头治理针对案件暴露出的青少年滥用依托咪酯及涉罪未成年人监护缺失、帮教乏力、与社会正向连接不足等问题，检察机关坚持“个案办理—类案监督—系统治理”履职路径一是深入分析本地区毒品发案趋势、深层次治理难题，主动向党委、政府报送专题调研报告，推动多部门联合研究防范打击对策，着力构建更加严密的禁毒防控体系二是依托“检察官+司法社工”、“检·爱”服务团队，通过心理疏导、家庭教育指导及观护基地实践，为涉罪未成年人铺设回归社会的“绿色通道”三是持续深化“检校社”多元化协作机制，常态化开展法治进校园、法治进社区活动，以点带面、以案释法，从源头上遏制新型毒品犯罪向青少年蔓延

2交流：差是451，你是怎样找到被减数和减数的板书：968-517=451，876-425=4513师生归纳：可以假设一个比差大的三位数，用被减数减差就能找到减数，然后进行验算，符合要求即可三、内化新知，整合延伸1用数卡①②④⑤⑧⑨摆出两个三位数，并计算它们的差(1)摆出两个三位数，计算它们的差(2)交换其中两张数卡，计算它们的差2用数卡①②⑤⑧⑨④摆出两个三位数，并计算它们的差(1)摆出两个三位数，计算它们的差(2)摆出两个三位数，计算它们的最小差(3)摆出两个三位数，使它们的差是1753在计算中有没有碰到问题〖在练习中让学生养成独立思考，独立计算的能力，并培养学生质疑问难的习惯，让学生在口头表达和思维能力两个方面齐头并进

教师对其他学生说：She’s (Diana)并示意学生跟着重复这句话2教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl引导学生回答：She’s…3用同样的步骤问一个男生，用he 代替she4教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy让学生回答：He’s …5让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girlShe’s… Who’s that boyHe’s …6教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来询问学生：Who’s that manWho’s that woman引导学生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs…7教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man

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