剡溪(shàn xi )去声向火--面向火，烤火碎琼乱玉--指雪花琼，美玉形容雪花洁白散碎顶礼--跪下，两手伏在地上，用头顶着所尊敬的人的脚扯絮挦绵--形容雪下的很大(xián) 二声栲栳--一种用竹子或柳条编的盛东西的器具，形状像斗，亦称“笆斗”茅茨--茅屋，泛指平民居所茨，用茅或苇覆盖屋顶(cí)二声瘴--瘴气，致人生病的气高卧，幽人--指隐士幽居之人天理昭然--昭然，明显旧称天能主持公道，善恶报应分明掇--搬央浼(mei)三声--央涣，恳托搠(suò 去声)--扎，刺艨艟(chōng 一声)--古代一种船2、题型积累1)、下列读音、字形全都正确的一项是 ( C )A、赍发(jī) 喝彩(hè) 砧辱 模样(mú)B、酒撰 调和(tiáo) 迤逦 朔风(shuò)C、差拨(chāi) 彤云(tóng) 洗漱 央浼(měi)D、提防(tí) 仓廒(áo) 吹撼 毡笠(zhān)解析：A、玷辱 B、酒馔 D、提防(dī)2)、对下列句中的加点词解释不正确的一项是 ( D )A、当时管待林冲酒食(款待，招待)B、只见那个人将出一两银子(拿出)C、老军都点见了堆数(点清)D、街上寻了三五日，不见消耗(减少，消失)解析：消耗：消息第 一 课 时教学要点：1、了解作家作品2、积累字、词，理清文章思路和线索教学步骤：一、 导入：先播放《好汉歌》，然后教师说话：梁山好汉，108将，每个人都有自己的传奇故事

如何在教学中贯彻新课标精神这要求在教学过程中的创新意识、引导学生进行思考问题方式都必须不同与以往的教学因此，在完成教学任务的同时，必须尽可能性的创设情景，让学生经历探索、猜想、发现的过程并结合教学内容和学生实际，把握好重点、难点树立素质教育观念，以培养全面发展的高素质人才为目标，面向全体学生，使学生在德、智、体、美、劳等诸方面都得到发展为做好本学期的教育教学工作，特制定本计划二、指导思想：初三数学是以党和国家的教育教学方针为指导，按照九年义务教育数学课程标准来实施的，其目的是教书育人，使每个学生都能够在此数学学习过程中获得最适合自己的发展通过九年级数学的教学，提供参加生产和进一步学习所必需的数学基础知识与基本技能，进一步培养学生的运算能力、思维能力和空间想象能力，能够运用所学知识解决简单的实际问题，培养学生的数学创新意识、良好个性品质以及初步的唯物主义观

Presentation and practice1Learn : What are these/thoseAnd ‘pigs/cows/ducks/chickens’(1)What are theseThey’re pigs(2) Are these pigsNo,What are theseThey’re cows(3) What are thoseThey’re …sAre those …Yes/No(同步出现动物卡，结合句型学习生词)2Let’s sayA chantThese,theseWhat are thesePigs,pigsThey’re pigsThose,thoseWhat are those

当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只是心理的折射芦荡见证了人物心理变化的过程(3)有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群杜小康表现了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台环境描写的作用：渲染气氛;烘托人物的心情;为人物的活动提供广阔的背景和舞台;为下文的故事情节做铺垫烘托人物形象[设计说明]：在较多的环境描写中，笔者有所取舍，抓住描写暴风雨这一段文字重锤敲打，通过文本细读，促使学生体会环境描写对刻画人物的作用，从而理解小说的主题

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