The second stop: The UK了解教师的英国旅行经历aAsk and answer :Guess what I did there可以让学生用Did you …或特殊疑问句提问老师bQuestion time出示老师在伦敦某一天的照片让学生利用What …Where…Who…When…How…结合图片信息小组合作完成五个问题教师指正问题后请学生猜测问题的答案，老师评价cShow the answers老师通过日记中诗歌的形式出示刚才图片的答案要求学生先试着完成诗歌并朗诵，老师点评但不否定他们的答案最后出示老师自己的诗歌并出示一些是诗歌中的新的动词过去式：wake-woke meet-met ride-rodesit-sat teach-taught feel-felt think-thought tell-told按照规律整理动词过去式，并对比朗读，加深印象

他们会正确点数10以内的物体，理解数的实际意义，这为借助挂历等辅助物帮助孩子理解抽象的概念做好铺垫他们还初步了解数字能表示物体的数量及在生活中的用途，但仅限于数字表示数量，今天活动中所涉及的数字表示天数、表示日期、表示重量、表示电话号码对于他们来说正是最近发展区他们还会用印章做数卡，这又为孩子设计包装袋提供了操作基础活动目标：1、观察超市食品袋上的数字，继续了解数字在人们生活中的作用2、能大胆表达自己对生活中数字的相关经验3、培养幼儿对数字的认识能力4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性5、发展幼儿逻辑思维能力活动准备：1、前期调查准备：发给每个孩子一张调查表，请家长带着幼儿操作、填写

出示投影2 （书中的P2 图1—2）并回答：1、 观察图1-2，正方形A中有_______个小方格，即A的面积为______个单位正方形B中有_______个小方格，即A的面积为______个单位正方形C中有_______个小方格，即A的面积为______个单位2、 你是怎样得出上面的结果的在学生交流回答的基础上教师直接发问：3、 图1—2中，A,B,C 之间的面积之间有什么关系学生交流后形成共识，教师板书，A+B=C，接着提出图1—1中的AB,C 的关系呢二、 做一做出示投影3（书中P3图1—4）提问：1、图1—3中，A,B,C 之间有什么关系2、图1—4中，A,B,C 之间有什么关系3、 从图1—1，1—2，1—3，1|—4中你发现什么

你们真不愧是人类灵魂的伟大工程师(语气：欢快，欣慰)在老师的引导和帮助下，畅畅越来越自信了，变得活泼开朗了，学会了讲文明，懂礼貌;照顾自己，帮助他人;会唱动听的歌曲，能朗诵优美的诗篇，会跳舞，讲故事，画美丽的图画;更难能可贵的是，长期在老师的潜移默化中学会了爱，学会了宽容，这将让孩子受益终生在这里，请允许我代表所有的家长说一声：“老师，您，辛苦了”(语气：语重心长)小鸟一天天长大，终究要高飞，孩子们也在渐渐长大，即将离开关爱你们，辛勤教导你们的老师，你们将从这里扬帆起航，进入人生的'另一个驿站希望你们永远都不要忘记这些深爱着你们的老师，不要辜负他们的悉心教诲与殷切期盼而我们家长，对所有的老师同样充满着无限感激和深深的情意，你们不仅是孩子的老师，也是我们家长的朋友

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