我知道圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小一个圆有无数的直径和无数的半径；在同一个圆中，所有直径相等，所有半径相等我们进一步学会了观察物体，可以画出从前面、左边和上面看到的形状，知道观察的范围和距离有关helliphellip老师：学生们讲得很好相信只要你注意观察，努力学习，你会有更多的新发现设计意图：引导学生复习需要复习的相关知识点，让学生对这部分内容形成感性认识，在脑海中呈现相关表征，逐步构建知识体系二、流程老师：我们来说说“圆”在生活中的应用生1:元在生活中有很多应用轮子做成圆形是因为圆心到圆上任意一点的距离相等，所以轮子在平面上滚动很平稳2:年出生的学生在观看表演时会自动形成一个圆圈，因为每个观众(圆圈上的点)和表演者(圆圈的中心)之间的距离相等

看如今一只公文庄严下，冤屈痛楚自此不再有，须知道人心不过那春流水，却唯有那法律经冬复历秋，哪来的银子兜里收，罪名不再有，诡言妄作千张口，令法面前只得休谁说公道苦难诉，只把万千清白在此留，哪里有什么人哭黄花瘦，结愁千樽酒纵使那千古圣贤在，又怎能算得无遗漏只恐得今人自难控，钻了空子，违背章法，却被法律扣，令人长叹不自休今有李某某，哭得父母泪干流出于各门蒙光华，却浪荡无数弃得失名头一失足成千古恨，应是未尝习是非，不遵纪守法自作孽，可知浪子怎回头收于高楼应自哀，莫使十年光阴空自留试问天下明智者，何以成此李某某应是人狂心儿骄，未知法律如铁手，奈何以自身试法，引得个阶下囚可堪知法律时时随吾身，莫使将之比蜃楼

(出示三幅彩图：同学们有的跳皮筋，有的踢足球，有的荡秋千)师：同学们玩得怎么样呀你从哪儿看出来的(二)、利用文字，整体感知1、借助拼音自由读文要求：读准字音，不丢字，不加字读后表达：师：谁愿意告诉大家你读完课文后有什么感觉2、拼读生字，读准字音乐、有、皮、足、千、快、操、场、跳、筋、踢、球、荡、秋3、认读词语(有利于读文，有利于扩大词汇量)跳皮筋、踢足球、荡秋千、操场、快乐、有的、热闹4、标出句数，回读全文，逐句展示读(自由读、同桌互读、个人展示读，目的是读正确，读流利)(三)、感悟语言，以读表达1、感悟“热闹”师：读了课文，你知道下课后同学们在操场上干什么吗师：你从哪句话知道的师：谁能读读师：你们能说说他们在怎么玩儿吗

教学重点、难点：正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性锻炼学生的口头表达能力教学过程：一、联系生活，揭示课题师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么学生自由说师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢学生汇报板书课题：上下、前后二、新课1上、下出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述学生独立完成课本的填空联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系２．前、后让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述

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