请把你家里最令你心动的爱的镜头展示出来，与大家共享(让学生自由谈说，时间在2分钟左右)当然，如此之镜头，定然不胜枚举--但有一点是共同的：家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢亲情的浓浆，纵然是一次极平常的散步，也能让人体会温馨的亲情现在就让我们一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孙三代相亲相爱、和和美美……二、听读课文，感知内容(一)要求：1、注意朗读的字音、停顿、抑扬顿挫，轻重缓意2、能就你对文章内容的感知，从你喜爱的或理解的角度给文章拟个副标题并简述理由吗(二)明确1、字音认读熬ǎo粼lín霎shà咕gū2、让学生自由重拟标题，并让学生点评如(1)亲情(2)三代(3)温馨的家庭(4)一家人……三、品读课文，美点寻踪1、点拨：美点寻踪即找出课文中自己认为写得最恰当、最生动形象的给人以强烈美感、给人以有力感染，给人以最自然的思想教育的内容，以及文章自身语言、结构特色等方面的内容

让学生思考这样的问题，能够大大调动学生的情趣，激发他们的兴趣)2、谁解青衫泪：提问：“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢明确：诗人泪洒青衫，主要来自两个方面：⑴伤琵琶女：正如诗中云：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯⑵伤己：诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤;再加上朋友一别，更感孤寂难耐人悲，己怜，“同是天涯沦落人”伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫这“泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉

尤为危险的是，整套体系彻底缺失国会审议、第三方监督等制衡机制，制造出情报权力的监管真空这意味着，日本政务数据、公民个人轨迹、自卫队涉密信息等海量敏感资源，可被情报机构随意调取、跨界复用这种无边界的情报集权，让日本社会对“特务统治”复辟的担忧持续发酵从历史脉络看，日本情报能力的强化，往往与其对外侵略冒险相伴相生“情报开路，间谍渗透”，是日本对外扩张的惯用伎俩从中日甲午战争到第二次世界大战，日本情报机构在历次有预谋的军事侵略行动中，都扮演了先头部队的角色，为挑起战端、侵略他国冲锋陷阵二战时期，臭名昭著的“特高课”，正是依托集权情报体系实施高压管控——监视民众、镇压反战力量、肃清异见声音，裹挟整个社会服务于军国主义对外扩张，给日本民众带来深重灾难，也给亚洲邻国留下难以愈合的历史创伤

(2)会用符号、字母表示三角形中的相关元素，并会按边对三角形进行分类(3)理解三角形两边之和大于第三边这一性质，并会运用这一性质来解决问题三、教学问题诊断分析在探索三角形三边关系的过程中，让学生经历观察、探究、推理、交流等活动过程，培养学生的和推理能力和合作学习的精神四、教学过程设计1创设情境，提出问题问题回忆生活中的三角形实例，结合你以前对三角形的了解，请你给三角形下一个定义师生活动：先让学生分组讨论，然后各小组派代表发言，针对学生下的定义，给出各种图形反例，如下图，指出其不完整性，加深学生对三角形概念的理解【设计意图】三角形概念的获得，要让学生经历其描述的过程，借此培养学生的语言表述能力，加深学生对三角形概念的理解

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