但是，大家在市面上购买到的黑木耳，其实都是经过晒干之后的产物在食用之前，需要一定时间的泡发而黑木耳的表面有一层类似于胶质状的物质，在泡发的过程中，木耳表皮往往会开裂，胶质物质会渗透到水中浸泡黑木耳的水中被大量的胶类物质渗透，水就变成了各种细菌、霉菌滋生发展的乐园有相关的研究显示，长时间泡发黑木耳的过程中，会产生大量微生物，其中有一类微生物被称为“椰毒假单胞菌”，它本身就是一种致病菌不但如此，这种菌类在滋生的过程中，还会产生一种毒性极强的毒素，临床将其称为“米酵酸菌”米酵酸菌这种毒素在进入体内之后，会对消化系统产生强烈刺激，即便是微量的摄入，中毒者也会出现恶心呕吐、腹痛腹胀等症状如果是一次性大量摄入米酵酸菌，即可对肝脏造成损伤，患者会出现腹腔积液、黄疸、皮下出血等多个症状表现，甚至是会有严重的惊厥抽搐、器官衰竭、死亡

《念奴娇赤壁怀古》历来被称为宋词豪放派的代表作，是苏轼被贬到黄州期间所写，表达了词人对古代英雄的赞美和壮志未酬的感慨二、解题1、以提问方式复习作者苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，画家，眉州眉山(今属四川)人一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米市、蔡襄并称“宋四家”与其父苏询、其弟苏辙并称“三苏”2、关于豪放派词豪放派对婉约派而言词原来是从民间小调发展来的，多以艳情为题材，语言清丽，音律严谨，表现婉曲含蓄，就用“婉约”两字来形容它的风格后来慢慢有了变化，到苏轼笔下，词的题材被大大拓宽了，所谓“以诗入词”，形式上也不再严格遵守腔调韵律，词境更壮阔了，确立了豪放派的风格

这“慈祥”一词将包身工所受的非人的待遇尽言到极点3课文第6段、第31段这两段中作者都使用“饲养”一词，不同的是，第6段中在这个词上加了引号，带工们“去游说那些无力‘饲养’可又不忍让他们的儿女饿死的同乡”;第31段开首：看着这种饲养小姑娘谋利的制度，我不禁想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了”这两处都运用了“饲养”一词，然而差异极大;前一处，写那些贫苦农民，她们的贫寒、饥苦，使她们的孩子无法过正常人的生活，作者说她们无力“饲养”，这是一种无奈，一种__的无奈，养活孩子是每个父母的心愿，然而在那个时代却根本无法办到，就连如同牛马一样的饲养，贫寒的农民也无力维持，社会的黑暗可见一斑而带工老板，纱厂厂主们对待包身工却是发自内心地视她们为机器，为牛马猪狗，在这些剥削者看来包身工从来也不是人，她们只是一些可以榨取出血汗的动物，可以役使的奴隶，手段之残忍，感情之冷酷，完全达到一种野蛮的地步

8、大家是不是也想把这篇优美的课文读给花儿和星星听同桌之间互相商量一下，怎么读，才能准确、流利、有感情，把心里的感受读出来呢a、点人读，说说大家最喜欢听谁读书，请他们再来读一读b、齐读9、我看见不少同学读的时候脸上的表情很丰富，还很想用手做几个动作，这样，我们用最短的时间，把这首诗背下来，不就能用双手来表演了吗a、学生自由背诵课文，练习表演b、指名表演背诵c、全班同学们自由表演给好朋友或老师看都可以10、白天，星星睡了，有花儿向我们微笑;夜里，花儿都睡了，可还有星星快活地向我们眨眼，同学们用明亮的眼睛发现了大自然的美，一定也能用智慧写下自己的美丽的诗，对吗三、学习生字1、教师展示“满、数、颗”

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