为什么可能效果会更好(2)教师备课时，要考虑学生的知识层次，能力水平，真正把学生放在第一位，要考虑学生的接受能力，安排习题要循序渐进，切莫过于心急，过分追求课堂容量、习题类型全等等，例如在问题2的设计时可写一些简单的，像④、⑤可到练习时再出现，发现问题后再强调、归纳，效果也可能会更好我及时调整了自学提示的内容，在另一个班也上了这节课果然，学生的讨论有了重点，很快(大约10分钟)便合作得出了结论，课堂气氛非常活跃，练习量大，准确率高，但随之我又发现我在处理课后练习时有点不能应对自如例如:师:下面我们把课后练习做一下，话音刚落，大家纷纷拿着本到我面前批改师:都完了生:全完了我很兴奋来:“我们再做几题试试

肺癌晚期病人在平时要尽量保持心情平静，在平时可以适当的听听音乐或者多和家人聊天，这样能够使身心放松，可以改善病人的生活质量同时还可以做轻微的活动，家人应该陪病人散步和慢跑，这样能够活动筋骨，但是不能够太过劳累对于生活不能自理的病人应该定期翻身，要每天擦洗全身，而且要按摩手足肺癌晚期的饮食要注意的事项是比较多的病人的饮食要保持丰富多样化，而且要保持清淡富有营养，在平时可以多喝肉汤和鱼汤，还可以多喝淡粥和百合粥，还应该多喝枸杞粥和小米粥，喝粥类和汤类食物，同时还要多吃新鲜的水果和蔬菜，应该多吃容易消化的高营养食物，这样才能够提高身体的抗病能力总而言之，肺癌晚期最好不要采取化疗，应该采取中药保守治疗

我们和地球有什么联系二、揭示课题三、自读课文，认识生字1、借助拼音，自由拼读课文遇到不认识的字圈出来，多读几遍2、小组内互读，把读错的'字找出来，互相纠正3、检查认读带生字的词语（1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词（2）开火车读生字词（3）去掉拼音，认读生字词四、再读课文，整体感知1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教3、小组互相交流，讨论你要请教的问题4、再现插图，想想：（1）蓝天是谁的家土地是谁的家树林是谁的家大海是谁的家（2）它们爱自己的家吗为什么5、为什么说地球是我们共同的家我们应该怎样爱护“我们共同的家”五、练习背诵，积累词语1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文

学生尝试，教师收集典型案例并展示，请典型案例同学说一说算式所表示的含义师：同学们写的算式尽管形式不同，但都想表达同样的含义，就是“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个”(设计意图：通过让每个学生进行算式表征的再创造过程，培养学生的创新意识同时在不断的交流比较中，突出算式所表达的含义)2、引入除法师：大家写的算式各式各样，但是不加说明，别人不一定明白你要表达的意思，怎么办呢在数学上统一用除法来表示师板书：12÷4=3除号师(指板书)：这个符号是除号，这个算式读作：“12除以4等于3”(师完成板书)师：今天我们学习的是“除法的初步认识”(教师板书课题)(二)除号的由来(渗透数学文化，深化除法的含义)师：1659年，瑞士数学家拉恩在他的《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法

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