谢女士一边安慰女儿，一边捡起那颗糖一看，一根细铁丝扎在糖果的正中，冒出糖果表面有两三厘米她用手指戳了戳那根铁丝，“很坚硬，戳着手都痛” 谢女士和家人气愤极了“糖里怎么会扎着铁丝，如果女儿将这颗带铁丝的糖吞进了肚里，后果简直不敢设想” 看到女儿不停哭泣，不时还喊着痛“当时就估计女儿是被糖里的铁丝扎到了”于是，谢女士第一时间将女儿送到西南医院就诊经过医生检查，所幸没有什么大碍厂商出面赔偿600元 当天从医院回家后，谢女士首先想到找卖糖的小超市讨说法然而，当她拿着带铁丝的陈皮糖来到超市后，却因提供不出购买小票，超市方表示无法解决“我是一周前买的，当时总共就买了三四元的这种糖，而且之前也吃过好几次这糖了，从没遇到问题

生：1/2②师：为什么可以用1/2来表示③师：如果把这盒铅笔平均分给5个同学，每个同学得到这盒铅笔的几分之几呢如果把这盒铅笔平均分给10个同学，每个同学得到这盒铅笔的几分之几呢如果把这盒铅笔平均分给50个同学，每个同学得到这盒铅笔的几分之几呢2个同学得到这盒铅笔的几分之几如果把这盒铅笔平均分给100个同学，每个同学得到这盒铅笔的几分之几呢10个同学得到这盒铅笔的几分之几呢④师：现在这个文具盒里有6支铅笔，把它平均分给2个同学，每个同学得到的铅笔能用1/2表示吗是几支铅笔⑤如果我再增加2支铅笔，把8支铅笔平均分给2个同学，每个同学得到的铅笔还能用1/2表示吗是几支铅笔为什么同样是1/2，铅笔的支数不一样

能力目标：体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力情感目标：通过解决包装的问题，体验策略的多样化教学重点、难点：利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略教学策略：让学生自己想法设计包装的方法，并亲自实践，引导学生观察、比较、交流，反思那种包装方案最节约教学准备：相同的课本、包装纸教学过程：一、创设情境提问：现在，老师要把26本数学课本用包装纸包起来，怎样保才能节约包装纸学生讨论交流方法，说一说怎样包装好并说出自己的理由二、学习新知识1、出示教材中的插图和问题：将两盒糖果包成一包，怎样包才能节约纸2、学生探索两盒糖叠放得方法，并根据叠放的方法列式计算出长方体的表面积

今天国旗下讲话的题目是《防溺水安全教育》炎炎夏日，预防溺水一直是学校安全教育的热点话题在我国，每年都有大量的儿童死于意外伤害，其中溺水居意外死亡之首蓓蕾初开，前程无限，却被无情的河水吞噬，令人痛心夏天因为天热，大家都愿意到水边玩耍、游泳，这时，就很容易发生危险的情况溺水是非常危险的，在日常生活中我们要树立安全认识，安全第一，防患于未然要做到以下几点：（1）不要单独或擅自与同学去游泳，要和大人结伴同行；（2）不要到无安全设施、无救护人员的水域游泳；（3）不要到海、江、河、湖、塘等不熟悉的水域游泳，下水前观察游泳处的环境，若有危险警告，则不能在此游泳；（4）不要马上下水，应先做准备活动，适应水温，以防止抽筋等等

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