”但是，在你高兴之时，你是否注意到，在我们周围经常有许多人因为自己的疏忽而造成了不可挽回的后果鉴于此，我在这里向全校同学做出如下要求：一、切实做好防溺水工作，开展“四不一会”教育“四不”，即：1、不在无家长或老师的陪同下私自下水游泳;2、不擅自与同学结伴到野外水域游玩、游泳;3、不到无安全保障或不熟悉的水域游泳、清洗衣物、打捞物品4、不在上下学途中到河、湖、池塘戏水玩耍“一会”，即：会自护自救二、关注课间安全请同学们在课间不做剧烈的活动，避免发生各种伤害事故;不得在楼上进行体育活动;上下楼梯靠右走，做到“右行礼让”;不追逐嬉戏，不打闹，不攀高，不拥挤，不抢道;不得携带危险玩具到校园内玩耍;三、遵守交通规则和交通秩序

(二)写法探究本文善于运用对比的手法使事物的特征更鲜明，请举例说明明确：第2自然段中用春天的景物和夏天的景物对比，写出了从春到夏的过程又如第5自然段中“春日融融，秋波澹澹”与“苦涩的汗水”对比，强调了作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳作的农民(三)揣摩语言文中赞美了夏的人勤、景美，而且这篇文章在语言上也很美，比喻、拟人等修辞手法的运用使句子富有表现力找出课文中你认为精彩的比喻句和拟人句(各三至五个)，品味它们的表达效果明确：1先看比喻句：(1)“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”，具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具象了

后文的“穿”则是拟人修辞，显得山、雪、草也是有情有意表达了作者对济南冬天的喜爱之情你也试着分析3个这样美点吧：教师预设：2段中学生可能分析a好像是把济南放在一个小摇篮里b全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒教师追问：a “设若------”这句话在文中作用b句子里有许多儿化音，有何作用教师预设学生可能分析：4段“小村庄”“小水墨画”将小村庄，雪人格化，形象生动的表现了村庄，雪的位置，营造了温暖、安适的氛围，抒发了作者赞美、喜爱的心情5段 学生可能谈到绿、暖、 清的特点，教师追问 a“不忍”可以去掉吗强调水的多情b“冒着点”中“点”多余么 为什么强调温暖的感受C结尾句 和标题表达的意思一样吗

教师在写作教学中可以通过开展多种有趣活动来激发学生的学习兴趣，提高表达能力例如，在课堂上可以通过英语对话或演讲的形式来训练学生的口头表达能力、语言运用能力教师在对学生作文进行评价时可以尝试让同学间互相批改这样，可以充分调动学生参与的积极性，大家在互相争论中也会迸发出更多的火花，不仅让学生了解了自己的不足，而且还可以从中学习他人作文中的优点通过这些有趣活动不仅可以激发学生的学习兴趣，提高教学效率，更让学生在活动中轻松地学习写作，实现学以致用的教学效果三、构建评价体系，提高学生的写作能力每个学生的先天资质不同，每个学生的后天学习效果不同，他们对语法、句型的掌握与应用程度也不同，写作的水平也不尽相同

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