那么，在何时精要地讲呢1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的地方必须讲深讲透3、疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容4、合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入5、总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确反思四、音标教学《 新目标英语 》中没有突出音标教学，但为了帮助学生掌握单词，改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状，我们必须进行音标教学

刘心武对编辑，创作上，1977年发表短篇小说《班主任》，开伤痕文学先声，被认为是新时期文学的发轫作生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出了不少具有社会思奖,并由此取得在文坛上的地位其作品以关注现实为特征，长篇小说《钟鼓楼》(获全国第二届茅盾文考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚三、学情检查：1、给加点字注音，并注意字形贻误(yí)憬悟(jǐng)渊薮(sǒu)斑斓(lán)颟顸(mānhān)咀嚼(jǔjué)情愫(sù)滞涩(zhì)惆怅(chóuchàng)2、根据意思写出词语(1)、绝对不会出差错(万无一失)(2)、比喻生活的灿烂多彩，意味深远(斑斓多味)(3)、一个念头的差错引起严重的后果

下面，我们来学习关于恐龙的课文二、读课题质疑1齐读课题2质疑1预习时读了课题，你产生了疑问吗请举手如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想2产生了什么疑问分别抽说相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢恐龙怎么能飞到天上去呢奇怪恐龙还会飞呀3初步释疑①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问请举手，请再读读想想不知道的请读课文找答案(给一定的时间读书)②范读、生边听边想③分别抽说(说得不对的，全班读书、争议、再说)辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石出示课件，师讲解第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程④过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍

(小组讨论，派代表发言)明确：凤姐、鸳鸯的笑：笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点探春、史湘云、薛姨妈的笑：自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点林黛玉的笑：极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点宝玉的笑：笑到钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点惜春的笑：笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点贾母的笑：笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的性格特点(2)分析刘姥姥这一人物形象刘姥姥是一个乡下妇人，没见过什么大市面，参观、游览宛如仙境的大观园，对什么都觉得新鲜，充满好奇，闹了很多笑话而刘姥姥的言谈举止与贾府众人平日里所见到的截然不同，因此也引起了大家的兴趣

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