外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流眼泪b外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竞大发脾气c外祖父因不能回国而难过得哭了d外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”e分别那天，外祖父又把绣着梅花的手绢送给“我”)三、合作交流1讨论交流：比较课文中首尾两段，你发现了什么(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心在写法上这是首尾呼应)2过渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，会让作者忆起已葬身异国的外祖父，外祖父留下的一方梅花图与手绢，让作者永远感受到外祖父那颗眷恋祖国的心让我们和作者一起穿越时空隧道，走近外祖父，去感受一下吧3分小组学习课文，画出令自己深受感动的句子，在旁边做简单的批注

孩子的教育问题是家长都特别关注孩子在学习当中，态度以及专注的能力，对于孩子的学习，提高有很大的关联常会听有的老师或者是部分的家长抱怨孩子，做作业的时候会不专心，在上课的时候，也不能专心地听讲，作为父母其实也是非常的担心，孩子为什么在干事情的时候不能专注，影响孩子专注力的8个原因，希望看完之后家长能够明白孩子干事情的时候为什么不专注呢1孩子只是在某些事情上非常专注，而父母希望他专注的事情上不能够专注，上课的时候搞小动作或者玩玩具，而在玩的状态还是非常的专心，有时他把专注力放在了别的地方所以说孩子并不是不专注，而是没有找到引起自己兴趣的学习方式2孩子在成长的过程当中缺乏自由学习和自我成长的机会，所以会受到太多的影响，在他喜欢画画的时候，家长会不断的干扰他，让他画其他东西，或者是画得非常专心时，还会怕孩子累了，让他出去转一转，喝点水，这些都是影响了孩子专注力的行为，无形中是家长打断了孩子培养专注力的能力

练习后，应让学生说出判断的理由如：第（1）题可以举出相反的例子来说明结论是错的第（2）题已知a÷b＝1/3，那么b÷a＝3a，所以是对的第（3）题3∶5是a与b的份数关系，每一份不一定是1，所以是错的第（4）题可以这样思考，走同样的路程，用的时间越短，速度越快，而不是相反，所以是错的事实上，从学校走到电影院，小明用了8分钟，每分钟走全程的18；小红用了10分钟，每分钟走全程的1/10，小明和小红的速度比是1/8∶1/10=5∶4这一速度比的正确答案，不是一般要求，可供学有余力的学生选做第2题,可以先计算出得数再连线，也可以通过观察直接连线第3题,应让学生选择适合自己的方法计算，然后通过交流了解其他算法

因为在前面第三单元己出现了be 动词的过去式，所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握2教材的地位本节课所选的教学内容是牛津小学英语6A Unit 6本单元教学围绕节日展开在询问节日这部分，学生已有了前面第三单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平关于人们如何度过节日这一话题，特别是西方的节日，则需要学生课后及时收集资料在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性说目标：1教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标

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