对于城规班，我们一起上过构造课，对很多同学也都有印象，至少对你们的名字非常熟悉还有部分同学，我们在泰宁古城，城村、桂峰等项目现场的测绘调研中，你们的吃苦勤奋的敬业精神，给同行的学弟学妹做了很好的表率，给我留下很深刻的印象回顾我们相处的五年大学的时光是美好的，她虽在今天结束，却将一直留在我们今后的记忆里你们一定还对刚入校时为即将开始的专业学习的那份好奇担忧记忆犹新，在今天已经穿上了学士袍收获了毕业证书前几届你们一位学长曾经在毕业找工作时对我说过这样一件事：“父母在我们考大学前，都希望我们考得越远越好，能考上的学校报个的专业，现在我们毕业了，却希望我们找工作都能回当地去找，恨不得就在家里上班还有人给发工资

肾脏作为人体最重要的脏器之一，其不仅保证了机体内环境的稳定，同时还确保了新成代谢的正常运行近些年来，肾炎的病发率却愈来愈高，其对患者的身体造成了很大的伤害，但是大多数患者并不了解肾炎，导致发现病状时无所适从今天我们就一起来深入了解下肾炎的早期症状肾炎的早期症状1水肿肾小球肾炎患者虽然缺乏特异性症状，但早期常常出现疲劳，乏力，腰痛，眼睑、颜面、踝关节浮肿，尿中泡沫增多，尿色异常因此，出现这些症状时，应到医院检查尿常规2贫血贫血是慢性肾功能损害症状，肾单位损坏严重，促红细胞生成素减少，可发生中度至重度的肾性贫血，表现乏力、疲倦、食欲减退等3尿量变化如果身体有肾炎，尿量会有一些变化例如，我觉得尿量比往常高很多，特别是当我晚上睡觉时，我经常想去洗手间

在休克的发生和发展中，上述三个因素常都累及，且相互影响休克的分期有： (1) 休克I期(微循环缺血性缺氧期)：是休克发展的早期阶段此时微循环变 化的特点是以缺血为主，故又称微循环缺血期组织少灌少流，灌少于流(2) 休克Ⅱ期(微循环淤血性缺氧期)：本期病情进行性恶化，故又称可逆性失代偿期此时微循环变化的特点是淤血，故又称微循环淤血期组织灌而少流，灌多于流(3) 休克Ⅲ期(微循环衰竭期)：本期是休克发展的晚期，又称休克难治期此时微血管麻痹，对血管活性物质失去反应组织不灌不流二、休克的病因有哪些 病因 1低血容量性休克 低血容量性休克为血管内容量不足，引起心室充盈不足和心搏量减少，如果增加心率仍不能代偿，可导致心排血量降低

谈话：你打算怎样整理数据(统计表，统计图)[设计意图：组织学生尝试比较，目的是引导学生在比较的过程中，体会调查表中饿数据太乱，不便于直接比较，从而感受整理数据的必要性]2、独立思考，探索方法谈话：老师这里有一个统计表，咱们一起来整理整理好吗(师生共同整理填写统计表)根据这个表格中的数据比一比，中小学生患近视的年龄是不是提前了呢(引导学生根据统计表中的数据比较、分析，作出判断)谈话：刚才我们是用统计表进行整理的`，用统计图怎样整理更便于我们比较观察呢先自己想一想，有了方法开始整理，整理完了和你的同位交流交流3、班内交流，学习方法谈话：中小学生患近视的年龄是不是提前了你是怎样整理的(学生可能出现单式和复式两种不同的整理方法，应着重引导学生在交流比较的过程中，认识到复式条形统计图的特点)4、比较解释，优化方法

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