He is ____young____go to schoolAsuch,that Btoo,to Cas,as Dso,that( )4He is ____young____he can’t go to schoolAsuch,that Btoo,to Cas,as Dso,that( )5He gets up early every morning____he can catch the busAsuch that Beven if Cbecause Dso that( )6He run____fast____his brother can’t catch up with himAsuch,that B

简介： 有人以为吃豆制品可以预防冠心病，便大量食用岂料豆制品中丰富的蛋氨酸，很易转化为同型半胱氨酸，这样就更便于胆固醇沉积于动脉壁，成为冠心病、动脉硬化 有人以为吃豆制品可以预防冠心病，便大量食用岂料豆制品中丰富的蛋氨酸，很易转化为同型半胱氨酸，这样就更便于胆固醇沉积于动脉壁，成为冠心病、动脉硬化等的“温床”，所以吃豆制品要适量美国一营养学家通过严格的实验分析指出，过多吃豆制品，对人体有害因为大豆的蛋白破坏人体对铁质的吸收他的实验表明，当人体内的大豆蛋白超过了“界线”，就会降低正常铁质吸收量九成，从而导致缺铁性贫血，出现程度不等的困乏、嗜睡等贫血症状当然，一般正常的吃豆制品是只有利而无害的

用字母表示是（a+b）×c=a×c+b×c”师：“25×（40×4）是表示两个数的和与一个数相乘吗”生：“不是，25×（40×4）是表示两个数的积与一个数相乘”生：“25×（40×4）是表示三个数相乘的积”生：“我们都错了，这题应该用乘法结合律简算，应该写成（25×40）×4=1000×4=4000”师追问：“那么乘法分配律和乘法结合律有什么区别呢”生：“乘法分配律是两个数的和乘一个数，乘法结合律是三个数相乘”生：“乘法分配律含有加法和乘法两种运算，乘法结合律只含有乘法一种运算”就这样，由学生的错误开始，教师针对学生的困惑，及时追问，引导学生自主比较，准确掌握了乘法分配律和乘法结合律的区别，进一步理解了乘法分配律，加强了知识的前后联系，避免再犯类似的错误，提高了学习的效率

他信托孩子会像小树一样刚强地生长，会像其他正常孩子一样她相信小树能长大，本人的儿子也会成长3课件出示：文中“一拐一拐”多次出现，说明了什么(学生交流)师总结明确：第一次“一拐一拐”是交代残疾体征，后几次的描写能则显示她的性格特点：身残志坚、快乐阳光、乐观自信、自强不息4课件出示：你如何理解成全一颗树一个孩子救活了一棵险些被丢弃的小树苗，使之成长为一棵大树母爱让一个可能处于社会边缘的残疾孩子，成长为一名成功人士无论是孩子，照旧母亲，他们做了一件雷同的事：成全了一棵树，成全一个生命5感受着人物的情感，带着本人的领会配乐朗读全文四、回顾课文，融情入心从孩子、母亲身上，你看到了哪些闪光的品质简要总结：男孩形象：坚强、乐观、执着、有恒心、母亲形象：无私、伟大、公正五、拓展学了课文，你有哪样启发

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